作為一名深耕語文教育三十余年的老教師，我始終在思考一個問題：如何讓寫作真正成為孩子們表達自我的工具，而非應試的負擔？

當劉琳老師《腦瓜不再嗡嗡疼的作文課》的書稿擺在我面前時，我的眼前豁然一亮這本書用故事的魔法破解了寫作教學的密碼，以故事浸潤 系統(tǒng)建構的模式，為當下兒童寫作教育提供了極具創(chuàng)意的解決方案。

書中的主人公筆小頭，讓我聯(lián)想到課堂上那些咬著筆桿發(fā)愁的孩子們。他們需要的不是機械的范文背誦，而是一把打開寫作之門的鑰匙，這時候，小精靈巴巴拉出現(xiàn)了，為主人公出謀劃策，解決一個個寫作難題。作為十八年教齡的語文老師，劉琳深諳兒童心理，將寫人、寫事、寫景、寫動物、寫想象文、寫議論文六大核心體裁，編織成一個個妙趣橫生的故事。這種將知識融于情節(jié)的設計，恰如春風化雨、潤物無聲，讓孩子們在不知不覺中建立起寫作認知的根系，更關鍵的是，以有趣的方式消除了孩子對寫作的恐懼感。

這本書向讀者介紹了寫作教育的三重魔法：

第一重魔法故事化教學：讓寫作技巧自然生長

當傳統(tǒng)作文書還在用開頭要吸引人結尾要升華主題的教條說教時，這本書已悄然構建起一個故事王國。比如在心理描寫章節(jié)中，筆小頭被狗咬了，擔心自己會長尾巴，巴巴拉通過一場內心獨白秀就將筆小頭的心理活動說清楚了；而在寫出懸念的冒險里，筆小頭又是化身哈迷，帶著大家循著藏寶圖一步步學習如何設置懸念。

這種情境代入式學習，完美契合 7 ～ 12 歲兒童具象思維為主的認知規(guī)律。心理學研究顯示，故事記憶效率是純理論記憶的 3 倍以上，而書中每個故事都像一粒包裹著知識糖衣的種子，在孩子的思維土壤中生根發(fā)芽，最終必定長葉開花。

第二重魔法結構化提煉：從感性認知到理性升華

更值得稱道的是，作者在每章結尾用1.2.3清單提煉寫作干貨。這種設計暗合學習金字塔理論孩子們先通過故事獲得感性體驗，再通過結構化總結深化理解，如此，知識留存率可達 75% 以上。例如在寫想象文章節(jié)，如何聯(lián)系生活展開想象？筆小頭在老倉庫里度過了一個歡樂和驚喜的下午，最后清晰羅列出把人類的情緒送給物品用生活經歷給物品講故事順著物品特點開腦洞三大技法，既鞏固了閱讀所得，又為創(chuàng)作提供了可操作的腳手架。

這種故事激發(fā)興趣案例示范方法清單指導實踐的三階設計，形成了完整的學習閉環(huán)。對于教師而言，這恰是建構主義教學理念的生動示范；對于家長而言，則是親子共讀的優(yōu)質素材。

第三重魔法全息化設計：文字與插圖的交響共鳴

作為曾主編多套語文教材的教育者，我特別關注到書中手繪插圖的教育價值。插畫不僅是裝飾，更是第二文本：當講到故事如何避免平鋪直敘，畫面里筆小頭和巴巴拉坐在飛龍身上探險的畫面很有意思 ；當筆小頭在寫動物時，畫面里長頸鹿的長脖子給我留下了深刻印象；當筆小頭和同學們在探討好吃的零食時，一桌子的零食讓人欲罷不能。這種圖文互文的設計，同時激活了左右腦思維，特別適合視覺型學習風格的孩子。

這本書的價值遠不止于教授寫作技巧。在跟隨筆小頭探險的過程中，孩子們獲得的是一整套思維工具：通過觀察細節(jié)，學會用觀察放大鏡捕捉生活瞬間，進行觀察力訓練；借幻想云梯突破思維邊界，釋放想象力；用心情調色盤傳遞真實感受，合理地情感表達。

更令人欣喜的是，書中暗含元認知培養(yǎng)線索。當巴巴拉不斷引導筆小頭反思為什么這樣寫更好時，孩子們同步建立起對寫作過程的自我監(jiān)控能力這正是高階思維發(fā)展的關鍵階梯。

這還是一本值得親子共讀的寫作寶典。作為教育者，我特別建議將本書納入三種場景：小學中高年級學生可獨立完成故事閱讀，初中生則能深入理解寫作策略，實現(xiàn)學生自主閱讀；家長可通過故事 清單模式，與孩子開展寫作游戲，進行親子互動共讀；書中的寫作方法可直接轉化為課堂情境教學素材，作為教師教學參考。

教育家葉圣陶曾說：寫作是極平常的事，同說話一樣。但在功利化教育愈演愈烈的今天，多少孩子把寫作當作苦役？《腦瓜不再嗡嗡疼的作文課》像一劑解藥，用童話的甘甜中和了教育的苦澀。當小讀者們合上這本書時，留在他們心里的不應是好詞好句，而是對表達的渴望、對思考的熱愛。

熱愛可抵歲月漫長，還有什么能比熱愛更好的方法呢？寫作教育的終極目標，從來都不是培養(yǎng)作家，而是培育完整的人。從這個意義上說，這本書不僅是一本作文指南，更是一把打開兒童精神世界的鑰匙。它值得被放在每個孩子的書桌上。因為當寫作變得簡單而有趣時，思想的星空就會在孩子筆下熠熠生輝。

今天是 6 月 1 日，屬于孩子們的節(jié)日。在這樣的日子里為這本書寫序，也許是冥冥中的安排：誠薦一本能讓孩子們喜歡讀寫的書，是這個兒童節(jié)我送出的最好禮物！

愿孩子們都喜歡這份禮物。

是為序。

張祖慶

2025年6月1日