黨的二十大報告指出： 教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)力、人才是優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新是優(yōu)質(zhì)動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這三大戰(zhàn)略共同服務于創(chuàng)新型國家的建設。高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。

人工智能作為一門新興的交叉學科，已經(jīng)迅速發(fā)展成為21世紀科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動力之一。隨著計算能力、數(shù)據(jù)存儲能力和算法不斷取得突破，人工智能技術(shù)的應用已經(jīng)從初期的理論探索階段，邁向了深刻影響經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和社會的實際應用層面。人工智能不僅是計算機科學的一部分，它與數(shù)學、心理學、神經(jīng)科學、哲學等多個學科交織融合，形成了一個復雜而龐大的技術(shù)體系。正因如此，人工智能被譽為21世紀科技創(chuàng)新的萬能鑰匙，它的應用已經(jīng)滲透到生活的各個層面，正在重新塑造人類的生活方式和工作模式。

我國早在2017年就明確將人工智能列為國家發(fā)展的重點戰(zhàn)略。2018年，發(fā)布了《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》。該計劃特別強調(diào)，未來我國的高校應成為人工智能創(chuàng)新中心的核心力量，成為推動國家人工智能戰(zhàn)略實施的核心引擎。為此，鼓勵高校在專業(yè)課程、學科建設、人才培養(yǎng)等方面進行深度改革，推動人工智能學科與其他相關學科的交叉融合，提升綜合性研究能力。同時，政府對高校人工智能教育的投入也在持續(xù)增加，為高校提供更加豐富的科研資源和實踐平臺，以培養(yǎng)更多能夠適應新一代人工智能技術(shù)需求的創(chuàng)新型人才。

人工智能導論作為一門綜合性較強的計算機專業(yè)核心課程，緊密契合國家對人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的需求。課程內(nèi)容覆蓋人工智能的基本理論框架，涵蓋多個學科和領域，旨在為學生提供全面、系統(tǒng)的人工智能基礎知識，為未來人工智能領域的深造和應用打下堅實的基礎。

本書的主要特點如下。

（1） 跨學科。人工智能跨越計算機、數(shù)學、神經(jīng)科學、心理學等多個學科，課程內(nèi)容豐富多樣，要求學生具備廣泛的科學素養(yǎng)和扎實的基礎知識。

（2） 綜合性。本書涵蓋了人工智能的基本理論框架，包括知識表示、推理、搜索、規(guī)劃、機器學習、神經(jīng)網(wǎng)絡、自然語言處理和計算機視覺等多個子領域，提供了對人工智能學科的全面概覽。

（3） 前沿性。在深入講解基本原理與方法的基礎上，納入的人工智能技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，引入深度學習、大語言模型和智能機器人等當前最具影響力的技術(shù)，使學生能夠了解行業(yè)前沿進展及人工智能的先進工具與解決方案。

（4） 實踐性。除理論知識外，本書還在實踐中介紹編程語言、機器學習算法和人工智能框架，以加深學生對理論的理解，鍛煉其分析、設計和工程能力，從而為其未來人工智能領域就業(yè)或深造奠定堅實的實踐基礎。
本書源自作者多年的教學實踐。目前，課程視頻在嗶哩嗶哩平臺上已超過16萬次播放，并收獲了大量本科和研究生的高度評價。許多學生表示，這是他們接觸人工智能以來最適合入門的課程，這也是本書編寫的初衷和動力所在。根據(jù)來自線上和線下的教學反饋意見，作者深刻感受到廣大學生對一本簡單易懂、適合入門的人工智能教材的強烈需求，以及理論與實踐結(jié)合的重要性。與市面上大部分人工智能同類教材相比，本書刪減了冗繁、生澀的內(nèi)容，摒棄了水漫金山式灌輸?shù)膶懽鞣绞�，避免了學生課上昏昏欲睡、課下自學乏力的教學困境，為應用型本科和高職院校的學生提供了一條清晰、實踐導向的學習路徑，力求將人工智能基本概念與核心技術(shù)以更加直觀和高效的方式呈現(xiàn)，確保學生能夠在理論與實踐的結(jié)合中獲得深刻理解。

為便于教學，本書提供豐富的配套資源，包括教學課件、教學大綱、程序源碼、習題答案和微課視頻。
人工智能導論與實踐（微課視頻版）
前言
資源下載提示

課件資源： 掃描目錄上方的二維碼獲取下載方式。

微課視頻： 掃描封底的文泉云盤防盜碼，再掃描書中相應章節(jié)的視頻講解二維碼，可以在線學習。
本書由何東彬擔任主編并負責統(tǒng)稿工作。在本書的編寫過程中，何東彬負責第3~5章的主要編寫工作，楊爭艷負責第1、2章的編寫工作，宋宇斐負責第6章的編寫工作，朱艷紅負責第4、5章的部分編寫工作及全書的審稿、校訂工作，李慧和游紫暄參與了本書的插圖繪制和表格設計等工作。本書得到了產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目人工智能導論課程師資培訓項目，河北省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程《人工智能導論》，石家莊學院教學改革研究與實踐項目《基于學科競賽的產(chǎn)學研協(xié)同育人創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究》（項目編號： JGXM��202304Z）等的支持。

最后，感謝所有在本書編寫過程中提供支持的、同事和家人。在未來的版本中，作者將繼續(xù)完善內(nèi)容，同步的技術(shù)發(fā)展和研究成果，以更好地服務于廣大學習者，推動人工智能學科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

由于作者水平所限，書中難免存在疏漏之處，懇請讀者批評指正。
作者2025年6月