前言建筑空間思維是理解和創(chuàng)造建筑空間的基礎(chǔ)，它涉及對(duì)空間的感知、組織和表達(dá)，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)核心能力，貫穿設(shè)計(jì)創(chuàng)作的全過程。同時(shí)，空間設(shè)計(jì)思維也為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程奠定了重要基礎(chǔ)。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，就建筑學(xué)科而言，即使是建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)知識(shí)的傳播已然不是其首要目標(biāo)。和其他學(xué)科相比，建筑設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)體系異常豐富龐大，其知識(shí)的更新速度也異常之快。新的建造形式、建筑材料、施工方法層出不窮，設(shè)計(jì)工具也不斷更新，如生成式AI建筑設(shè)計(jì)工具已然不是新鮮事物，若想以一本教材將這些知識(shí)進(jìn)行完整介紹，既難以實(shí)現(xiàn)，也沒有必要。故本教材從內(nèi)容上并非羅列和建筑相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而是重點(diǎn)討論建筑空間構(gòu)成的語(yǔ)言系統(tǒng)以及切實(shí)可行的操作方法。首先，建筑空間的構(gòu)成設(shè)計(jì)是一套相對(duì)完整的語(yǔ)言系統(tǒng)，將建筑空間作為最基本的關(guān)鍵詞加以組織、銜接，這一系統(tǒng)的建立為初學(xué)者提供了一個(gè)相對(duì)清晰、完整的研習(xí)框架，并為初學(xué)者的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了整體性的引導(dǎo)。同時(shí)，建筑空間構(gòu)成設(shè)計(jì)也是一套最易掌握、行之有效的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)操作方法�；�于此，建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者可以相對(duì)獨(dú)立地完成最基本的建筑設(shè)計(jì)操作流程，這也是本教材的關(guān)鍵思想。本教材在內(nèi)容上重視設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)部分，盡可能通過一個(gè)課程大作業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，貫穿于教學(xué)課程中的課堂訓(xùn)練全過程，使學(xué)習(xí)脈絡(luò)更清晰，并使課程大作業(yè)的任務(wù)目標(biāo)，遵循企業(yè)崗位能力要求，突出項(xiàng)目導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和技能導(dǎo)向的教學(xué)組織形式，做到現(xiàn)學(xué)、現(xiàn)練、現(xiàn)掌握，對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)操作能力、解決問題能力、執(zhí)行能力的專業(yè)能力要求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。同時(shí)結(jié)合每個(gè)章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，配以具體實(shí)施的方法、進(jìn)程安排和學(xué)生的作業(yè)成果案例，為設(shè)計(jì)提供一條切實(shí)可行的操作途徑，從而使師生在教學(xué)中有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、有序、實(shí)用的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。除了專業(yè)的建筑空間語(yǔ)言系統(tǒng)，本教材還繪制了大量生動(dòng)的分析圖，用圖示語(yǔ)言和視覺符號(hào)進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)，易于讀者理解，并增加閱讀中的趣味性。在案例解析篇章，引入各具亮點(diǎn)的實(shí)際工程案例（來(lái)自行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品），希望讀者在生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)過程中不斷成長(zhǎng)。本教材由多所院校一線教師和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師共同編撰，具體編寫分工為：第一、二、七、十章由上海杉達(dá)學(xué)院吳丹編寫；第四、五、六章由上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授程宏編寫；第八、九章由上海杉達(dá)學(xué)院趙杰編寫；第三章由上海杉達(dá)學(xué)院蔡文瀾編寫。全書由吳丹統(tǒng)稿、程宏教授主審。本教材在編寫中得到了上海一澗木空間設(shè)計(jì)有限公司（校企合作單位）陸力行總經(jīng)理以及上海力本規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)有限公司（校企合作單位）白鑫總經(jīng)理的鼎力支持，增加了教材的應(yīng)用性、專業(yè)性和前沿性，在此特別感謝。教材受限于編者的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)，難免不夠嚴(yán)謹(jǐn)或失之偏頗，真誠(chéng)歡迎各位讀者和行業(yè)專家的批評(píng)指正，以鞭策我們不斷前行！吳丹2025年1月