《教育的目的》是英國(guó)教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海（Alfred North Whitehead，18611947）的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書(shū)中以其嚴(yán)密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問(wèn)題，其主要觀點(diǎn)都來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對(duì)于生氣勃勃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的目的就是激發(fā)和引導(dǎo)他們自我發(fā)展。這一中心思想貫穿全書(shū)的各個(gè)章節(jié)，懷特海從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了論證。該書(shū)的最終訴求是要在教育中拒斥僵死的知識(shí)和呆滯的思維。雖然懷特海的論述主要針對(duì)的是英美兩國(guó)的教育問(wèn)題，但是他揭示出的教育原理，也基本上是適用于中國(guó)教育的。讀之思之，對(duì)于我國(guó)廣大教師、家長(zhǎng)和教育研究者來(lái)說(shuō)，都頗有啟發(fā)意義和指導(dǎo)價(jià)值。
阿爾弗雷德·諾思·懷特海（18611947），英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家。
本書(shū)匯集了懷特海的一些重要演講，主要是基于從笛卡爾開(kāi)始到休謨結(jié)束這一階段的重要哲學(xué)思想的發(fā)展。
懷特海把世界視為一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)為世界不是重復(fù)、回返，而是演進(jìn)﹑創(chuàng)新，實(shí)際或現(xiàn)實(shí)之事態(tài)在事態(tài)
之流中彼此依存﹑相互關(guān)聯(lián)和前后呼應(yīng)，進(jìn)化、發(fā)展、過(guò)程構(gòu)成實(shí)在的本質(zhì)，必須基于作為能動(dòng)過(guò)程的世界
來(lái)把握實(shí)在，弄清其本質(zhì)。
第一章教育的目的1
第二章教育的節(jié)奏22
一、幼兒期的任務(wù)23
二、心智成長(zhǎng)的階段25
三、循環(huán)過(guò)程28
四、青春期的浪漫31
五、對(duì)語(yǔ)言的掌握33
六、對(duì)科學(xué)的專注35
七、大學(xué)教育37
八、智力的培養(yǎng)38
九、成長(zhǎng)的節(jié)奏性40
第三章自由與紀(jì)律的節(jié)奏性要求42
第四章技術(shù)教育及其與科學(xué)和文學(xué)的關(guān)系60第五章古典文化在教育中的地位81
第六章數(shù)學(xué)課程100
第七章大學(xué)及其功能115
一、大學(xué)教育的擴(kuò)張115
二、大學(xué)的核心職能117
三、大學(xué)教育的藝術(shù)122
四、大學(xué)提供的禮物126
第八章思想的組織129
第九章對(duì)一些科學(xué)概念的剖析151
一、事實(shí)151
二、客體156
三、時(shí)間和空間168
四、力場(chǎng)184
五、結(jié)論190
第十章空間、時(shí)間和相對(duì)性193
一、關(guān)于時(shí)空的根本問(wèn)題193
二、不同的歐幾里得測(cè)度系統(tǒng)197
后記206
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