什么是高中生物

冉浩 著

北 京
內(nèi) 容 簡(jiǎn) 介

這是一本由高中生物教師兼科普作家撰寫的、面向高中在校生或者即將邁入高中的
學(xué)生，解讀高中生物學(xué)科和課程的普及讀物。作者立足公布的普通高中生物學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)，以人民教育出版社教材為主要參考并兼顧其他各版本教材，結(jié)合自身近20
年的教學(xué)感悟，關(guān)注如何引領(lǐng)學(xué)生入門的問題，深入淺出地解讀了高中生物課程涉及
的主要內(nèi)容、科學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了很多建議。本書語
言通俗、流暢，是一本不可多得的高中生物學(xué)科入門讀物。

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圖書在版編目 (CIP) 數(shù)據(jù)

什么是高中生物 / 冉浩著. -- 北京 : 清華大學(xué)出版社, 2025. 5.

ISBN 978-7-302-69233-1

Ⅰ. G634.913

中國(guó)國(guó)家版本館CIP數(shù)據(jù)核字第202538SL17號(hào)

責(zé)任編輯：胡洪濤 王 華

封面設(shè)計(jì)：傅瑞學(xué)

責(zé)任校對(duì)：薄軍霞

責(zé)任印制：宋 林

出版發(fā)行：清華大學(xué)出版社

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印 裝 者：三河市人民印務(wù)有限公司

經(jīng) 銷：新華書店

開 本：145mm×210mm 印 張：6.75 字 數(shù)：162千字

版 次：2025年7月第1版 印 次：2025年7月第1次印刷

定 價(jià)：59.00元

產(chǎn)品編號(hào)：100169-01
序言

從我2005年進(jìn)入高中執(zhí)教到現(xiàn)在，差不多有20年了，但是,
過去的很多事情仍然記憶猶新。

比如我初入教職的那幾年。

那時(shí)候?qū)嵲谔�累了，可以說是狂風(fēng)暴雨一樣的體驗(yàn)。

河北的高中升學(xué)壓力非常大。作為省級(jí)示范性高中，我們學(xué)校
當(dāng)時(shí)的教學(xué)班比較多，每個(gè)年級(jí)都有二三十個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生也
比較多。學(xué)校是優(yōu)質(zhì)次在高一開生物課，當(dāng)時(shí)的生物老師不太夠。
結(jié)果，剛一入職，我就擔(dān)任了11個(gè)班的生物課老師，一個(gè)班2節(jié)課，
每周22節(jié)課，自習(xí)課輔導(dǎo)還不算在內(nèi)。那個(gè)時(shí)候，基本不是在上課，
就是在上課的路上，而且，還得聽老教師的課。我就像人形復(fù)讀機(jī)
一樣，一遍一遍又一遍，到后邊班級(jí)上課的時(shí)候，甚至已經(jīng)不需要
課本了。

之后的考驗(yàn)則是優(yōu)質(zhì)次帶高三學(xué)生。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從優(yōu)質(zhì)輪復(fù)習(xí)
一直到第三輪復(fù)習(xí)。優(yōu)質(zhì)輪復(fù)習(xí)還好，有現(xiàn)成的資料，到了第二輪、
第三輪復(fù)習(xí)，就得全靠自己了。到后面，模擬考試越來越多，監(jiān)考、
閱卷、講卷成了宿命的輪回，工作強(qiáng)度加碼得非常厲害。甚至有一次，
我在課堂上講著講著就突然睡著了，驟然驚醒，人還站著，粉筆還
在手里捏著，學(xué)生正眼巴巴地看著。
II

什么是高中生物

雖然這樣的日子我再也不想體驗(yàn)了，但是不可否認(rèn)，這對(duì)我教
學(xué)能力的提高確實(shí)是有幫助的，可以說令我成長(zhǎng)迅速，只是為我后
來嗓子變?cè)懵裣铝穗[患。到后來，生物作為理科綜合里必考科目的
那段時(shí)間，我又帶了一屆課堂氣氛非�；钴S的理科體育班，一直把
他們送到高三畢業(yè)。后來嗓子的問題日益嚴(yán)重，盡管我是學(xué)校里第
一個(gè)給自己買了個(gè)小擴(kuò)音器的老師，依舊沒能挽救我的嗓子。這幾年，
學(xué)校里的生物老師多了，生物又從高考理綜必考科目變成了選考科
目，學(xué)校的教學(xué)壓力降低了很多。因?yàn)樯ぷ拥膯栴}，承蒙學(xué)校照顧，
我轉(zhuǎn)到了生物實(shí)驗(yàn)室工作，雖然還是要抱著教材啃，但總算不用扯
著嗓子喊了。

回望這么多年的教學(xué)，從理科班到文科班，從體育班到音美班，
從一類重點(diǎn)班到二類重點(diǎn)班再到普通班，各種類型的班級(jí)我都帶過
了，各種各樣的學(xué)生也都見過了，感慨良多，感悟也很多。

近些年，我深度參與了一些研究活動(dòng)。2013年，我署名參與的第
一篇科學(xué)引文索引（SCI）源期刊論文發(fā)表在了《古地理學(xué)、古氣候
學(xué)、古生態(tài)學(xué)》（Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology）。
從最開始的普通作者，到后來的通信作者，林林總總，我發(fā)表的學(xué)
術(shù)論文已經(jīng)有30來篇。雖然只是高中教師，但我居然也有了各種個(gè)
人學(xué)術(shù)指數(shù)。

盡管都是在生物學(xué)領(lǐng)域，但做研究和做一線教學(xué)是很不一樣
的。越是深入這兩個(gè)領(lǐng)域，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)其中巨大的差別。這也是我
身邊的很多一線教師對(duì)一些教育發(fā)表的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)嗤之以鼻的原
因——兩個(gè)群體并沒有很好地相互理解。但是，當(dāng)你具有了一點(diǎn)學(xué)
科專業(yè)學(xué)術(shù)能力，再帶著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回看高中教學(xué)的時(shí)候，又會(huì)
有很多新的體會(huì)。

回首過去，我也有很多遺憾。因?yàn)槲业闹赡�，一些課沒有上好，
序言

III

一些該引導(dǎo)的學(xué)生沒引導(dǎo)好，一些該督促的學(xué)生也沒督促好。我不
時(shí)會(huì)產(chǎn)生“如果當(dāng)時(shí)那樣做就好了”的想法。當(dāng)然，我現(xiàn)在也說不
上有多成熟。也許再過十年，再來看現(xiàn)在，又會(huì)覺得現(xiàn)在的我也還
是稚嫩。不過，我覺得終歸還是有了一些積累，可以來寫寫關(guān)于高
中生物的那些事情了，不一定是完全正確的，但總歸應(yīng)該能有一些
啟發(fā)意義。考慮到高中的教材內(nèi)容、高中生的學(xué)習(xí)能力以及本書的
體量，本書的內(nèi)容不會(huì)、也不能做到學(xué)術(shù)研究般的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，這
本書不可能，也沒必要涵蓋高中生物課程的所有知識(shí)點(diǎn)。我也不打
算讓它成為一本徹頭徹尾的教輔書，而是希望它能成為一本為高中
生寫的學(xué)科啟蒙書。同時(shí)，我也希望讀者不要拘泥于課本，更不要
拘泥于此書。當(dāng)代中學(xué)生要有更廣闊的視野、更開闊的思路。這本
書不過是拋磚引玉而已。更長(zhǎng)時(shí)間后，如果還有機(jī)會(huì)，我再來升級(jí)
第二版。

既然寫的是高中生物，這本書還是要和高中課程內(nèi)容掛鉤，也
會(huì)兼顧各個(gè)版本的教材。在這本書里，當(dāng)提到人民教育出版社出版
的教材時(shí)，會(huì)簡(jiǎn)稱為人教版教材；北京師范大學(xué)出版社出版的教材簡(jiǎn)
稱為北師大版教材；浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的教材簡(jiǎn)稱為浙科版教
材；江蘇鳳凰教育出版社出版的教材簡(jiǎn)稱為蘇教版教材；上�？茖W(xué)技
術(shù)出版社出版的教材簡(jiǎn)稱為滬科技版教材；上�？萍冀逃�出版社出版
的教材簡(jiǎn)稱為滬科教版教材……我想，無論你現(xiàn)在使用哪個(gè)版本的
教材，讀讀這本書應(yīng)該對(duì)你都會(huì)有所幫助。

本書是我目前創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)一本有關(guān)高中生物課程的書籍，并且
在可以預(yù)見的未來，我也不準(zhǔn)備在這個(gè)方向再出版第二本圖書。因此，
我會(huì)盡力把它做好。然而受限于我個(gè)人的能力，以及出版流程中可
能出現(xiàn)的問題，書中的疏漏和錯(cuò)誤恐怕不少，如果你發(fā)現(xiàn)了本書的
疏漏、錯(cuò)誤，或者有更好的想法，歡迎發(fā)電子郵件（ranh@vip.163.
什么是高中生物

com）給我。我一定會(huì)認(rèn)真聽取，虛心改正。我們一起努力，使這本
書能夠變得更加完善，也更有意義。

在此，我要感謝王蒙、姚東環(huán)、李春青、高瓊?cè)A和畢旭鵬等朋
友幫忙審讀了本書的部分章節(jié)，他們都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師或研究
人員。他們的工作提升了這本書的質(zhì)量。同時(shí)，本書的出版還要感
謝清華大學(xué)出版社的胡洪濤編輯和王華編輯，