中文版序
我寫作經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書的最大樂趣之一，便是看到它們在全世界范圍內(nèi)被廣泛采用。當(dāng)我在出國訪學(xué)時碰到他國學(xué)生，或在哈佛大學(xué)碰到前來訪問的外國學(xué)生時，他們往往會告訴我，我為他們提供了經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門讀本，盡管這些書有時是被翻譯成我所不懂的各種語言。關(guān)于究竟有多少學(xué)生接觸過我的教科書的報道是粗略的，但可以確定的是，在成為一名教科書作者二十余年后，我在全球數(shù)以百萬計學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中扮演了一個小小的角色。
正因為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理是如此根本，這種全球范圍的普遍使用才成為可能。經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的偉大洞見，如亞當(dāng)·斯密的看不見的手的概念、大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢原理，以及約翰·梅納德·凱恩斯的總需求理論，并不僅僅針對某個特定的時間和空間。相反，它們?yōu)闄C(jī)敏的學(xué)生提供了觀察世界的新透鏡和有助于設(shè)計更好的公共政策的新工具。當(dāng)然，一個人透過該透鏡看到了什么，以及他或她如何運用這些工具，將取決于特定的歷史、政治和文化條件。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論本身并不會給出所有問題的正確答案，但作為通識教育的一部分，它為找到諸多重大問題的正確答案提供了關(guān)鍵線索。
美國學(xué)生通常對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗感興趣，我相信許多中國學(xué)生也會關(guān)注美國經(jīng)濟(jì)。我向我的學(xué)生們指出，中國在過去幾十年里的經(jīng)濟(jì)增長極為引人注目�？紤]到中國龐大的人口規(guī)模，人類歷史上很可能沒有其他事件能比中國經(jīng)濟(jì)的快速增長使更多人口脫離貧困。對此，我們唯一適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)無疑是贊許。
這種快速增長強(qiáng)化了中國作為世界經(jīng)濟(jì)主要參與者的角色。未來幾年，將有許多經(jīng)濟(jì)議題需要中美兩國領(lǐng)導(dǎo)人共同討論，如全球氣候變化、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及國際貿(mào)易和金融規(guī)則。這些討論應(yīng)基于以下認(rèn)識而展開：繁榮并不是零和博弈，它能以合作和共贏的精神共同實現(xiàn)。就我的教科書在經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理方面推動了中美兩國學(xué)生的教育而言，我希望自己能以某種微不足道的方式對兩國的持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

N.格里高利·曼昆