第一篇 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第一章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、途徑與方法
一、問(wèn)題的提出
二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法
第二章 “文化自覺(jué)”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、道德自覺(jué)
二、理論自覺(jué)
三、專(zhuān)業(yè)自覺(jué)
四、實(shí)踐自覺(jué)
五、思維自覺(jué)
第三章 新課程中教師的角色定位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、“角色定位”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵
二、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”是新課程對(duì)教師的核心要求
三、讀書(shū)與反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑

第一篇 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第一章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、途徑與方法
一、問(wèn)題的提出
二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法
第二章 “文化自覺(jué)”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、道德自覺(jué)
二、理論自覺(jué)
三、專(zhuān)業(yè)自覺(jué)
四、實(shí)踐自覺(jué)
五、思維自覺(jué)
第三章 新課程中教師的角色定位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、“角色定位”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵
二、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”是新課程對(duì)教師的核心要求
三、讀書(shū)與反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
第四章 教師應(yīng)以教育創(chuàng)新為最高追求
一、教育應(yīng)在繼承與創(chuàng)新中發(fā)展
二、教育創(chuàng)新是教師追求的最高境界
第五章 教師學(xué)習(xí)是提升教師發(fā)展的重要方式
一、教師為什么需要學(xué)習(xí)
二、讓學(xué)習(xí)成為當(dāng)代教師的一種生活方式
三、教師學(xué)習(xí)的主要途徑
第六章 和諧教育呼喚和諧的師生關(guān)系
一、教師要尊重、理解學(xué)生
二、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生
三、教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
四、教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
第七章 為師的境界與追求
一、由“境界”一詞所想到的
二、做一個(gè)有境界的教師

第二篇 教師閱讀
第八章 今天我們?yōu)槭裁匆�讀書(shū)
一、教師讀書(shū)的當(dāng)下意義
二、讀書(shū)是世界性的話題
三、如何認(rèn)識(shí)和改變教師的閱讀現(xiàn)狀
……

第三篇 教師繼續(xù)教育
第四篇 教育思考

主要參考文獻(xiàn)
后記