網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究
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- 作者：袁南輝
- 出版時間：2014/12/1
- ISBN：9787566812780
- 出 版 社：廣州暨南大學出版社
- 中圖法分類：G715
- 頁碼：261
- 紙張：純質(zhì)紙
- 版次：1
- 開本：16開
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究》是教育科學“十一五”規(guī)劃項目國家一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下‘雙師型’師資培訓模式創(chuàng)新研究”的成果之一。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究》從理論研究入手，闡述了信息時代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式的變革；應用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究的基礎(chǔ)理論，探索了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式的構(gòu)建；開展了基于案例分析的自主學習培訓模式研究、基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作學習培訓模式研究、基于虛擬情境的探究學習培訓模式研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職教師資“雙師型”能力提升的應用研究以及未來的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境研究；詳述了職教師資網(wǎng)絡(luò)學習平臺的設(shè)計與開發(fā)的原理、方法。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究》結(jié)合實際探討了網(wǎng)絡(luò)化“雙師型”師資培訓模式的創(chuàng)新與實踐、網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育實踐教學的學習與訓練、師范技能訓練與職業(yè)道德品質(zhì)的遠程教學等實踐案例。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究》理論與實踐并重，提出了許多新的理論與具體方法，提供的很多案例都具有一定的借鑒意義，既為從事職業(yè)教育的一線教師、設(shè)計人員提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學方式方法和設(shè)計思路，也為職教師資提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學與實踐能力提升的具體形式、內(nèi)容。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究》在總結(jié)和分析國內(nèi)外“雙師型”師資培訓模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)“雙師型”教師的基本職能和實踐教學的實際需求，一方面應用所建設(shè)的“雙師型”師資培訓平臺為教師的教學與實踐能力提升提供服務與幫助；另一方面針對培訓平臺具體的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化的培訓模式、培訓的方式與方法、培訓方案、培訓質(zhì)量等展開研究。
暫時沒有內(nèi)容
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 信息時代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展國際視野
第三節(jié) 信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式的變革
第二章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)教育理論
第二節(jié) 教學系統(tǒng)設(shè)計理論
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論
第四節(jié) 建構(gòu)主義學習理論
第三章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓模式構(gòu)建 前言
第一章 緒論
第一節(jié) 信息時代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展國際視野
第三節(jié) 信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓模式的變革
第二章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓模式實踐研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)教育理論
第二節(jié) 教學系統(tǒng)設(shè)計理論
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論
第四節(jié) 建構(gòu)主義學習理論
第三章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓模式構(gòu)建
第一節(jié) 基于案例分析的自主學習培訓模式的構(gòu)建
第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作學習培訓模式的構(gòu)建
第三節(jié) 基于虛擬情境的探究學習培訓模式的構(gòu)建
第四章 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學習平臺的構(gòu)建
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學習平臺概述
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學習平臺應用案例
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學習平臺的開發(fā)工具
第四節(jié) 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學習平臺設(shè)計
第五節(jié) 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學習平臺的實現(xiàn)
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學習平臺的核心代碼
第五章 職業(yè)教育教師培訓實踐
第一節(jié) 珠二三角地區(qū)“雙師型”教師能力調(diào)研及其培訓策略研究
第二節(jié) 職教“雙師型”師資培訓模式新論
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“雙師型”師資培訓模式的實踐與研究
第四節(jié) 以行動為導向的“雙師型”師資培訓的設(shè)計與實踐
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務驅(qū)動式教學模式應用研究
第六節(jié) 基于案例推理的職業(yè)院校教師繼續(xù)教育培訓模式研究
第七節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微格教學的拓展研究
第八節(jié) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師遠程培訓平臺的關(guān)鍵技術(shù)研究——以職業(yè)教育教師培訓網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)為例
第九節(jié) 基于Web 2.0的教學資源庫的組織方式與評價研究
附錄
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