深化以工學結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式改革，是當前我國高職教育加強內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要保證。作為一種以理論與實踐緊密結(jié)合為特征的教育模式和教育理念，工學結(jié)合強調(diào)高職教育的人才培養(yǎng)工作要以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來。落實工學結(jié)合教育模式的關鍵，不只是如何安排學生下企業(yè)頂崗實習，或讓學生在畢業(yè)前到企業(yè)頂崗多長時間的問題，而是怎樣將這種教育理念貫穿于學生培養(yǎng)的全過程，滲透到學校人才培養(yǎng)工作的方方面面，這其中就包括我們的課程建設和教材建設。
教材是實施教學計劃的主要載體，也是專業(yè)教學改革和課程建設成果的具體體現(xiàn)。長期以來，我國高等職業(yè)教育教學改革和課程建設之所以一直未能跳出學科體系的藩籬，擺脫基于學科體系教學模式的束縛，使得作為體現(xiàn)高職教育特色的實踐教學教材也難脫窠臼，其關鍵問題就在于我們的教學改革、課程建設和教材建設還沒有真正貫徹工學結(jié)合的教育理念，嚴重脫離企業(yè)生產(chǎn)的實際，始終不能適應職業(yè)崗位的真正需要。令人欣喜的是，深圳職業(yè)技術學院、廣州番禺職業(yè)技術學院、長沙民政職業(yè)技術學院、寧波職業(yè)技術學院等院校聯(lián)合主編了一套高等職業(yè)教育藝術設計類專業(yè)實踐教學系列教材，令人耳目一新。選擇實踐教學教材作為突破口，努力將工學結(jié)合的教育理念貫穿于教材建設之中，將教學改革和課程建設的成果直接體現(xiàn)于教材建設之中，更是令人振奮不已。