實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是當(dāng)今大學(xué)生必須具備的兩種基本能力，兩者均與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念被廣泛接受，各高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)。一方面，作為理工科學(xué)生最重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工程訓(xùn)練越來(lái)越受到重視，新建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擴(kuò)充師資隊(duì)伍……另一方面，反映大學(xué)生課余創(chuàng)新活動(dòng)的各類科技競(jìng)賽也蓬勃開展，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)新制作，參加各類競(jìng)賽……然而，相關(guān)的教材建設(shè)卻相對(duì)滯后，尤其是在科技創(chuàng)新制作方面，往往還停留在口頭傳授、手把手教、上下屆學(xué)生之間相互幫帶的層面上，離開老師，離開學(xué)長(zhǎng)，很多學(xué)生就表現(xiàn)出不知所措，無(wú)從下手，亟需一本工程訓(xùn)練和創(chuàng)新制作方面的綜合指導(dǎo)書。
本書在認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)在工程訓(xùn)練和大學(xué)生科技競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代制造工藝的原則，精心選擇內(nèi)容。在編排上，盡量做到深入淺出，循序漸進(jìn)，便于讀者的閱讀和自學(xué)。在本書的緒論部分，編排了少量工程教育與工程倫理方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容我們一直用于實(shí)習(xí)動(dòng)員，效果很好，呈現(xiàn)出來(lái)與大家分享。本書的后兩章，介紹了大學(xué)生方程式賽車和無(wú)碳小車制作方面的內(nèi)容，毫無(wú)保留介紹了我校師生在設(shè)計(jì)、制作、安裝與調(diào)試時(shí)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和心得。
工程訓(xùn)練和創(chuàng)新制作本來(lái)就密不可分，工程訓(xùn)練是創(chuàng)新制作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新制作某種程度上是工程訓(xùn)練的后續(xù)延伸。我們希望本書除了服務(wù)大學(xué)生的工程訓(xùn)練教學(xué)外，還能服務(wù)他們后期的科技創(chuàng)新制作，真正實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練四年不斷線。同時(shí)，本書介紹的工藝知識(shí)，也完全可以供相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員參考。
本教材由廈門理工學(xué)院現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心組織編寫，由曾海泉（第1、2、4、7、8、9、10章）、劉建春（第11、12、13、14章）擔(dān)任主編，由吳新良（第3、5、6、18章）、鄭運(yùn)鴻（第15、16章）、洪漢池（第17章）擔(dān)任副主編。參加編寫的有李全城（第8、9、10、14章）、張猛持（第2、3、4、5章）、張燦育（第2、7、17章）、彭曉雷（第13、16章）、馬傲玲（第3章）、江平（第6章）、黃藝銘（第11章）、易吉祥（第12章）、陳勝發(fā)（第13章）、李斌（第11章）、張建章（第7章）、鄭朝陽(yáng)（第11章）、洪清心（第15章）、楊玉燕（第15章）、陳順義（第16章）、陳志軍（第17章）、王遠(yuǎn)森（第17章）及許炳躍（第3章）。全書由曾海泉統(tǒng)稿，傅水根教授擔(dān)任主審。
在本教材的編寫過(guò)程中，得到了廈門理工學(xué)院有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持，也得到了廈門理工學(xué)院教材建設(shè)基金的資助，在此一并表示感謝！
由于編者水平有限，書中難免有不妥和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

編者2015年4月