第一章人格與人格心理學(1)
第一節(jié)人格概述(2)
第二節(jié)人格心理學的研究取向與任務(8)
第三節(jié)人格心理學的研究方法(11)
第四節(jié)人格心理學的發(fā)展概況(16)
第二章弗洛伊德的經(jīng)典精神分析取向(22)
第一節(jié)潛意識及人格結(jié)構理論(23)
第二節(jié)性本能及性心理發(fā)展階段理論(30)
第三節(jié)焦慮及自我防御機制理論(34)
第四節(jié)經(jīng)典精神分析理論的應用(37)
第三章人格的新精神分析取向(44)
第一節(jié)自卑情結(jié)：阿德勒的個體心理學(44)
第二節(jié)自我與石頭的相遇：榮格的分析心理學(48)
第三節(jié)現(xiàn)代人的神經(jīng)癥人格：霍妮的社會文化理論(55)
第四章人格的特質(zhì)取向(61)
第一節(jié)奧爾波特的人格特質(zhì)理論(61)
第二節(jié)卡特爾的16PF人格特質(zhì)理論(67)
第三節(jié)艾森克人格維度理論(73)
第四節(jié)現(xiàn)代特質(zhì)心理學：大五和大七(77)
第五章人格的生物學取向(82)
第一節(jié)人格的生理機制(82)
第二節(jié)天性與教養(yǎng)之爭：人格的行為遺傳學研究(91)
第三節(jié)祖先留給我們的：人格的進化心理學理論(96)
第六章人格的行為主義取向(106)
第一節(jié)小艾爾伯特的恐懼：華生的行為主義心理學(106)
第二節(jié)動物的行為塑造：斯金納的操作性條件反射理論(111)
第三節(jié)榜樣教會了兒童：班杜拉的社會學習理論(115)
第四節(jié)社會學習理論的相關研究及應用(120)
第七章人格的認知取向(126)
第一節(jié)格式塔與信息加工理論(126)
第二節(jié)人人都是科學家：凱利的個人構念理論(134)
第三節(jié)米歇爾的認知情感系統(tǒng)理論(141)
第四節(jié)認知人格理論的相關研究及應用：抑郁及其治療(145)
第八章人格的人本主義和存在主義取向(154)
第一節(jié)馬斯洛的人格自我實現(xiàn)論(155)
第二節(jié)自我成長的責任：羅杰斯以人為中心的理論(160)
第三節(jié)羅洛·梅的存在分析論(166)
第九章動機(179)
第一節(jié)追求卓越：成就動機(179)
第二節(jié)駕馭欲望：權力動機(186)
第三節(jié)情感需求：親密動機(189)
第四節(jié)動機理論和動機研究方法(190)
第十章幸福和積極心理學(196)
第一節(jié)面向多數(shù)人：積極心理學的興起(196)
第二節(jié)完滿人生：幸福與人格(203)
第三節(jié)樂觀、感恩：積極心理學領域的其他研究專題(210)
第十一章健康(222)
第一節(jié)壓力與健康(223)
第二節(jié)A型人格與冠心病(231)
第三節(jié)人格障礙及其成因(239)
第十二章青少年人格教育(254)
第一節(jié)青少年人格發(fā)展特點(254)
第二節(jié)青少年偏常人格典型案例分析(259)
第三節(jié)學校人格教育(263)
第十三章人格的評估與測量(268)
第一節(jié)人格測量與評估的一般問題(268)
第二節(jié)人格自陳量表(273)
第三節(jié)人格投射測驗(278)
第四節(jié)人格評估的其他方法(282)