不同年齡、不同心理的兒童，有著不一樣的閱讀興趣。小學高年級的兒童，心智得到了進一步的發(fā)展，喜歡閱讀內(nèi)涵更豐富、思想更深刻的作品，包括科幻作品、悲劇等。這一階段的兒童已經(jīng)初步掌握了預測、推論等閱讀策略，掌握了將近3000個常用漢字，形象思維和抽象邏輯思維都得到了飛速的發(fā)展。
　　據(jù)此，《中國兒童文學校園閱讀論壇：兒童的文學課堂（五年級）》除了給兒童介紹《戰(zhàn)馬》《造夢的雨果》等經(jīng)典作品之外，還介紹了《雪柿子》《狼獾河》等當下受到讀者廣泛關注的作品。在小學高年級階段，教師應該督促兒童做成熟的閱讀者。
　　《中國兒童文學校園閱讀論壇：兒童的文學課堂（五年級）》的“綜合實踐”指導兒童通過“編寫劇本”“對比閱讀”“朗誦比賽”“親子共讀”等活動，更好地掌握閱讀策略。比如《千雯之舞》的“綜合實踐”，要求兒童根據(jù)其對作品的閱讀和理解，結(jié)合相關資料了解漢字的演變過程；然后在班級策劃并舉行一次“漢字聽寫大賽”，進一步引導兒童把握作品所傳遞的文化內(nèi)涵。