目錄
序
引言
第一章  日本基礎教育發(fā)展概況
  第一節(jié)  日本基礎教育發(fā)展歷程
    一、近代學校教育制度的創(chuàng)立
    二、戰(zhàn)后學校教育體制的重建
    三、應對經(jīng)濟發(fā)展的改革歷程序
引言
第一章  日本基礎教育發(fā)展概況
  第一節(jié)  日本基礎教育發(fā)展歷程
    一、近代學校教育制度的創(chuàng)立
    二、戰(zhàn)后學校教育體制的重建
    三、應對經(jīng)濟發(fā)展的改革歷程
  第二節(jié)  日本基礎教育規(guī)�，F(xiàn)狀
    一、增長緩慢的學前教育
    二、規(guī)�？s小的義務教育
    三、形式多樣的高中教育
  第三節(jié)  日本基礎教育經(jīng)費投入
    一、多元分擔的教育經(jīng)費投入
    二、中央財政的教育補貼持續(xù)減少
    三、“三位一體”的教育經(jīng)費改革方案
第二章  日本基礎教育制度法規(guī)
  第一節(jié)  基礎教育的法律保障
    一、受法律保護的教育權利與義務
    二、法定的教育目標與學校職責
    三、教育資源配置與辦學條件的法定標準
  第二節(jié)  日本學校教育制度
    一、日本學校教育制度沿革
    二、日本學校教育制度現(xiàn)狀
    三、日本基礎教育制度改革
  第三節(jié)  日本教育行政體制
    一、教育委員會的組織結(jié)構(gòu)
    二、教育委員會的職責權限
    三、教育委員會的制度改革
第三章  21世紀日本基礎教育改革
  第一節(jié)  基礎教育改革的動因
    一、教育體制落后于社會發(fā)展
    二、知識經(jīng)濟沖擊傳統(tǒng)價值觀念
    三、生活富裕帶來青少年理想缺失
  第二節(jié)  基礎教育改革的方針()
    一、貫徹新自由主義的教育觀
    二、放寬教育制度的自主權
    三、確保義務教育基本性質(zhì)
  第三節(jié)  基礎教育改革的措施
    一、突出自主創(chuàng)新的管理改革
    二、培養(yǎng)生存能力的課程改革
    三、加強結(jié)果檢測的評價改革
第四章  基礎教育課程標準
  第一節(jié)  《學習指導要領》的課程目標
    一、小學課程目標和指導原則
    二、中學課程目標和指導原則
  第二節(jié)  《學習指導要領》對道德學習的規(guī)定
    一、道德教育的目標
    二、道德教育的內(nèi)容
    三、道德教育的評價()2
  第三節(jié)  《學習指導要領》與課程改革
    一、脫離“學科中心”的傳統(tǒng)觀念
    二、走向“寬松教育”的矯枉過正
    三、確立“扎實學力”的課程目標
第五章  日本中小學教科書制度
  第一節(jié)  日本中小學教科書的使用制度
    一、中小學教科書的使用義務
    二、中小學教科書的免費原則
    三、中小學教科書的選用權限
  第二節(jié)  日本中小學教科書的審定制度
    一、教科書審定的制度確立
    二、教科書審定的基本程序
    三、教科書審定的統(tǒng)一標準
    四、教科書審定的問題分析
  第三節(jié)  日本教科書制度改革趨勢
    一、強化中央集權的審定制度改革
    二、注重信息公開的選用程序改革
    三、培養(yǎng)扎實學力的教材內(nèi)容改革
第六章  日本基礎教育師資水平
  第一節(jié)  日本基礎教育教師制度
    一、教師教育制度改革
    二、教師教育的內(nèi)容改革
    三、教師能力素質(zhì)的養(yǎng)成
  第二節(jié)  日本基礎教育教師資格
    一、教師資格許可證制度
    二、教師資格許可證類別等級
    三、教師錄用及準入機制
    四、教師許可證更新制度
  第三節(jié)  日本基礎教育教師培訓
    一、新任教師的入職培訓制度
    二、骨干教師的脫產(chǎn)進修制度
    三、資深教師的研修提高制度
    四、薄弱教師的“改善指導”制度
    五、日本教師學習的實施機制
第七章  日本基礎教育學校評價
  第一節(jié)  學校評價的原則
    一、學校評價的目的意義
    二、學校評價的指導方針
    三、學校評價的實施準則
  第二節(jié)  學校評價的程序
    一、組織“自我評價”
    二、充實“相關者評價”
    三、引入“第三者評價”
  第三節(jié)  學校評價的內(nèi)容
    一、自我評價的指標體系
    二、相關者評價的基本內(nèi)容
    三、第三者評價的規(guī)定項目
第八章  日本基礎教育學業(yè)成就
  第一節(jié)  實施全國學力和學習狀況調(diào)查
    一、調(diào)查形式與實施現(xiàn)狀
    二、調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查目的
    三、結(jié)果分析與指導改善
  第二節(jié)  參加TIMSS數(shù)學科學教育成就測評
    一、日本TIMSS2011實施概要
    二、日本在TIMSS2011中的“數(shù)學”表現(xiàn)
    三、日本在TIMSS2011中的“科學”表現(xiàn)
  第三節(jié)  學業(yè)成就評價成果的導向作用
    一、以全國學力調(diào)查落實“扎實學力”觀
    二、以PISA調(diào)查為教育課程改革的風向標
    三、以TI。MSS調(diào)查促進數(shù)學科學課程改革
第九章  日本基礎教育教學案例——小學社會課
  第一節(jié)  重視與社區(qū)的聯(lián)系，引入體驗活動的教學案例
    一、培養(yǎng)學生與社區(qū)人們積極交流
    二、單元教學目標
    三、評價標準
    四、教學方案(8課時)
  第二節(jié)  尊重自主意識，培養(yǎng)社會觀察方法和思維的教學案例
    一、培養(yǎng)學生主動調(diào)查和思考
    二、單元教學目標
    三、評價標準
    四、教學方案
  第三節(jié)  通過體驗加深認識，培養(yǎng)行動積極性的教學案例
    一、理解森林資源的作用，培養(yǎng)愛護森林資源的學生
    二、單元教學目標
    三、評價標準
    四、教學方案
  第四節(jié)  引入集體指導，加深國際理解教育的教學案例
    一、了解中國人的生活狀況，加深正確理解
    二、單元教學目標
    三、評價標準
    四、教學方案
第十章  日本基礎教育經(jīng)驗借鑒
  第一節(jié)  以學校配餐實施“飲食教育”
    一、日本學校配餐的發(fā)展歷程
    二、由學校配餐向“飲食教育”的轉(zhuǎn)變
    三、推進“超級食育學�！庇媱�
  第二節(jié)  以小規(guī)模學校和復式教學保障教育公平
    一、調(diào)整學校合理布局的基本趨勢
    二、制定合理可行的撤并校基本原則
    三、保留“小規(guī)模學�！焙蛷褪浇虒W班
  第三節(jié)  以常態(tài)化防災教育提高危機應對力
    一、中小學常態(tài)化的防災教育機制
    二、中小學制度化的災害應對機制
    三、中小學防災減災的突出效果
附錄
    一、日本學制圖
    二、日本教育改革進程圖
    三、當代日本著名教育學家
    四、日本特色國立中學
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