《少年班三十年》是在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記郭傳杰教授、校長(zhǎng)朱清時(shí)院士的指導(dǎo)下，由《少年班三十年》編委會(huì)全體成員共同努力而完成的�！渡倌臧嗳辍饭擦拢ㄈ矫娴膬�(nèi)容：第一部分主要是第一章內(nèi)容，簡(jiǎn)述少年班創(chuàng)辦的歷史以及在少年班的影響下，逐步發(fā)展起來(lái)的超常教育的各種形式。第二部分包括第二、第三和第四章的內(nèi)容，分別從少年班招生、教育和管理三個(gè)方面，系統(tǒng)地總結(jié)少年班的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三部分包括第五和第六章的內(nèi)容，分別從人才培養(yǎng)和教育規(guī)律探索兩個(gè)方面，總結(jié)少年班的辦學(xué)成果。
少年班的建立和思考——祝賀《少年班三十年》出版并代序 李政道
前言 辛厚文
第一章 少年班創(chuàng)辦與發(fā)展
1 少年班的創(chuàng)辦過(guò)程
2 創(chuàng)辦少年班的客觀依據(jù)
3 少年班與超常教育的發(fā)展
第二章 少年班招生
1 學(xué)校完全獨(dú)立自主的考核與錄取
2 全國(guó)初試和學(xué)校復(fù)試相結(jié)合的招生體制
3 零零班學(xué)生的選拔
4 復(fù)試的素質(zhì)測(cè)試
第三章 少年班教育
1 打好科學(xué)基本功
2 注重能力培養(yǎng)
3 智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展
第四章 少年班管理
1 少年班群體的特點(diǎn)
2 少年班管理體制
3 建立完善班主任制度
4 綜合測(cè)評(píng)與量化管理
5 少年班與零零班統(tǒng)一管理
6 少年班的激勵(lì)機(jī)制
第五章 人才培養(yǎng)成果
1 畢業(yè)生90 以上考取了國(guó)內(nèi)外研究生
2 培養(yǎng)了一批年輕的教授，在科技事業(yè)上做出了重要的貢獻(xiàn)
3 數(shù)百人進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)，并發(fā)揮重要作用
4 學(xué)成回國(guó)者越來(lái)越多
5 相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
第六章 回顧與展望
1 創(chuàng)辦少年班的歷史意義
2 少年班教育模式的現(xiàn)實(shí)意義
3 探索科技精英培養(yǎng)模式
4 少年班需要寬容的環(huán)境
5 少年班未來(lái)展望
圖片
輝
第一章 少年班創(chuàng)辦與發(fā)展：
2 創(chuàng)辦少年班的客觀依據(jù)：
少年班的創(chuàng)辦是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的突破，不但在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，而且也引起了不同認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)論。有人認(rèn)為，這些少年既然成績(jī)優(yōu)秀，智力超常，按部就班讀完高中肯定會(huì)考上大學(xué)，沒(méi)必要專門(mén)為他們開(kāi)辦少年班。也有人認(rèn)為把這些智力超常少年集中起來(lái)，形成一個(gè)特殊群體，脫離大多數(shù)學(xué)生，不利于其全面成長(zhǎng)。更有人認(rèn)為，少年班是“拔苗助長(zhǎng)”，是“違背教育規(guī)律”等等。誠(chéng)然，對(duì)少年班存在不同的看法，是完全正常的。然而，大量事實(shí)表明，少年班的創(chuàng)辦適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，符合杰出人才的成長(zhǎng)規(guī)律，這不是少數(shù)人不切實(shí)際的玄想，而是有著充分的客觀依據(jù)的。
社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求：
尖端人才培養(yǎng)是當(dāng)今舉世矚目的大課題。在風(fēng)起云涌的教育改革浪潮中，發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不把培養(yǎng)高級(jí)人才作為教育競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，即所謂“專家群是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的神經(jīng)元”。1990年3月21日，《人民日?qǐng)?bào)》一篇題為《個(gè)別化教學(xué)受到許多國(guó)家重視》的報(bào)道指出：“二次大戰(zhàn)后，各國(guó)都十分重視智力超常青少年的教育，蘇美尤為突出。蘇聯(lián)在1958年的教育改革方案
書(shū)單推薦
