《民族學(xué)校教育中的隱性力研究：對(duì)黔南石龍鄉(xiāng)布依族苗族學(xué)校教育的田野考察》借助于社會(huì)空間理論為分析工具，運(yùn)用民族學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)影響少數(shù)民族學(xué)校教育發(fā)展的隱性因素進(jìn)行了理論探討和實(shí)證研究。本書(shū)的研究試圖在大量已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以翔實(shí)的田野調(diào)查資料為佐證，圍繞國(guó)家和學(xué)校的結(jié)構(gòu)性制約與學(xué)生能動(dòng)性之間的

《職業(yè)學(xué)校管理》共分九章，圍繞職業(yè)學(xué)校的管理進(jìn)行分析。主要內(nèi)容包括：職業(yè)學(xué)校管理導(dǎo)論；職業(yè)教育管理的體制與運(yùn)行機(jī)制；職業(yè)教育政策與法規(guī)；職業(yè)學(xué)校人力資源管理；職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理等。

《中國(guó)少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)研究：基于家庭背景的分析》分析了家庭背景對(duì)漢族與少數(shù)民族之間以及少數(shù)民族階層內(nèi)部高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)差異的影響。研究認(rèn)為，我國(guó)少數(shù)民族子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)受民族分層與社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的雙重制約。

家長(zhǎng)教子125忌

本書(shū)分為道德與情操、學(xué)習(xí)與發(fā)展、家庭與生活三篇，具體內(nèi)容包括：重要的是教給孩子怎樣生活；孩子敬佩什么樣的父母；家庭怎樣促使孩子進(jìn)步等。

本書(shū)內(nèi)容包括：太任實(shí)行胎教；孟母擇鄰；東家殺豬；孟母斷織；公正的婆母；教子戒輕狂；“你不是我的兒子”等。

望子成龍、望女成鳳是所有父母的愿望，家庭教育也是父母?jìng)冴P(guān)注的永恒話題。到底怎么樣的教育方式才是孩子*容易接受的和*有效果的？很多父母都想知道。其實(shí)條條大道理不如區(qū)區(qū)幾個(gè)小故事。因?yàn)樾」适卤旧砭蜆O具趣味性，對(duì)孩子有相當(dāng)大的吸引力�！稛o(wú)須說(shuō)教，講故事就行——風(fēng)靡全球的故事教育法》一書(shū)收集了二百多個(gè)小故事，讓您用講故事的方式

本書(shū)從世界各國(guó)的特殊教育學(xué)制、特殊教育的管理、特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)全面論述特殊教育，復(fù)雜事件真實(shí)的教學(xué)環(huán)境如何激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；討論了知識(shí)的獲取與應(yīng)用，對(duì)圖示等教學(xué)法在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的作用的研究。

本書(shū)內(nèi)容包括：人的心理由何而來(lái)；人的心理現(xiàn)象有多少；腦袋小的學(xué)生一定笨嗎；男女學(xué)生誰(shuí)聰明；心理器官的保健；氣質(zhì)類(lèi)型的鑒定等。

本書(shū)收集了中國(guó)從古到今，歷代68愛(ài)子、教子的父親教育子女的指導(dǎo)思想和具體的做法。