本書梳理了國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育階段的政策方針，涵蓋了幼兒園各個方面的教育信息技術(shù)應(yīng)用指南。內(nèi)容包括信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)和管理中的地位與作用；幼兒園信息技術(shù)課程設(shè)置與課程設(shè)計；幼兒園教師信息技術(shù)培訓(xùn)；幼兒園信息技術(shù)設(shè)備的選擇和使用；幼兒園信息技術(shù)安全應(yīng)用；幼兒園信息技術(shù)互助家園聯(lián)動等方面的知識和實踐指導(dǎo)。

本書為龍茗路幼兒園課題“自我挑戰(zhàn)式健康運動課程實施優(yōu)化”的研究成果。全書內(nèi)容包括：上海市第三輪課程領(lǐng)導(dǎo)力“自我挑戰(zhàn)式健康運動課程實施優(yōu)化的實踐研究”“自我挑戰(zhàn)式健康運動課程方案優(yōu)化的實踐研究”兩個項目的研究成果產(chǎn)品。全書涵蓋幼兒自我挑戰(zhàn)式健康運動發(fā)展的階段性特點參考、幼兒自我挑戰(zhàn)式健康運動觀察表、幼兒自我挑戰(zhàn)式健康運動

本書圍繞托幼園所管理的重要性和面臨的挑戰(zhàn)展開研討，內(nèi)容共五章。作者運用教育學(xué)中的經(jīng)典理論，通過諸多案例，講解幼兒園應(yīng)該怎樣科學(xué)、高效開展家園共育、人力資源管理、班級管理、安全管理、特色教育。本書體現(xiàn)了作者多年的教育教學(xué)成果，圖書實踐性強(qiáng)，也有系統(tǒng)的理論支撐，旨在運用經(jīng)典理論，破解托幼園所管理中常見的棘手難題，為幼兒園科

自主游戲是近年來學(xué)前界大力提倡的活動形式，相關(guān)的理論及實踐類圖書很多�！队變簣@自主游戲活動實例》是大連學(xué)前界對幼兒園開展自主游戲的經(jīng)驗梳理和成果總結(jié)，對于大連乃至整個東北地區(qū)的園所都有一定的借鑒意義。本書匯集了大連地區(qū)幼兒園開展的自主游戲案例，闡述了各類自主游戲的活動過程、活動方式，對幼兒深度學(xué)習(xí)的觀察和支持，對各種典

本教材充分挖掘崗位與專業(yè)的思政要素，把二十大精神、社會主義核心價值觀、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和理想、做人的基本道理等有機(jī)融入教材。不僅如此，本書積極響應(yīng)“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”的要求，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

我社已經(jīng)出版了幼兒園教師實踐能力指導(dǎo)叢書中的18本，之前所出版圖書分別為某一類技能技法、某個區(qū)域教學(xué)實施的指導(dǎo)。兒童海報作為近年新出現(xiàn)的研究課題，在幼兒園一日活動中占有很大的比重，對于新崗和青年教師來說，有效開展兒童海報活動是一項基本技能。該書正是針對年輕教師亟需掌握的這種基本技能進(jìn)行的闡述和指導(dǎo)。該書是從教育方式出發(fā)

幼小銜接是當(dāng)下學(xué)前界的熱門話題，市場上同類圖書較多。本書所選擇的案例來自于大連地區(qū)一線園所的實踐，對于大連或者遼寧地區(qū)的幼兒園開展幼小銜接工作有借鑒價值�！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育主題活動實例》基于3-6歲兒童發(fā)展需要，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于幼兒園三年的保育教育全過程，通過主題式活動案例，引導(dǎo)幼兒從生活中、游戲中、學(xué)習(xí)中建構(gòu)經(jīng)

本書共五章，內(nèi)容包括：幼兒園問題式學(xué)習(xí)課程概述、幼兒園問題式學(xué)習(xí)課程的實踐與開發(fā)、幼兒園問題式學(xué)習(xí)課程實踐策略、幼兒園問題式學(xué)習(xí)課程與教師專業(yè)成長、幼兒園問題式教學(xué)挑戰(zhàn)與未來發(fā)展。

本書是深入貫徹落實教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格接班的教育成果體現(xiàn)。幼小銜接是為兒童未來學(xué)業(yè)生活奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是兒童成長過程中的重要時期。本書基于兒童立場，通過深度解讀幼小銜接政策及其理論基礎(chǔ)

本課程在內(nèi)容編排上，深刻凸顯了“一日生活皆課程”的理念，關(guān)注到了幼兒從入托的第一個月到最后一個月可能會經(jīng)歷的生活，如環(huán)境的變化、生活群體的變化、季節(jié)的變化等，全面分析可能產(chǎn)生的相關(guān)影響和學(xué)習(xí)契機(jī)，并將其有效滲透到課程內(nèi)容中。根據(jù)托班幼兒身心發(fā)展特點，在內(nèi)容編排上堅持保育與教育緊密結(jié)合的原則，讓2—3歲幼兒在身體發(fā)育、動