2015年是全面深化改革的關(guān)鍵之年，是全面推進(jìn)依法治國的開局之年，是穩(wěn)增長調(diào)結(jié)構(gòu)的緊要之年，也是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。面對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，只有科學(xué)分析問題，準(zhǔn)確把握政策，才能抓住主要矛盾，判明發(fā)展大勢，掌握工作主動性。本書對當(dāng)前社會普遍關(guān)注的新常態(tài)、科技創(chuàng)新、社會民生、“三農(nóng)”問題、長江經(jīng)濟(jì)帶、加強(qiáng)政

該成果是在對馬克思主義及其中國化成果深入研究基礎(chǔ)上撰寫的。該成果對幫助廣大思想政治教育工作者全面準(zhǔn)確理解黨的思想政治教育的思路、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等基本理論問題會有所啟迪，對把握思想政治教育方法創(chuàng)新的方向，對思想政治教育過程中處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，對推動思想政治教育健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，會產(chǎn)生一定影響。

《中國夢大學(xué)生讀本》深入解讀了中國夢的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，講解了中華民族近年來不斷謀求繁榮富強(qiáng)的追夢歷程，展望了現(xiàn)實背景下中國夢的實現(xiàn)途徑，從而引領(lǐng)青年大學(xué)生自覺將自己的個人夢想和國家前途聯(lián)系在一起，對及時貫徹落實中國夢進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的教育工程具有非常重要的作用。

公民責(zé)任是指公民履行與其公民身份相適應(yīng)的符合社會公共善的義務(wù)以及對行為后果的承擔(dān)。公民責(zé)任的核心內(nèi)容是公民如何在公共生活中履行責(zé)任，它體現(xiàn)出公民參與公共生活的道德性。論著探討了公民責(zé)任的基本理論，歸納總結(jié)了西方三大政治哲學(xué)思潮關(guān)于公民責(zé)任的不同觀點，剖析了中國傳統(tǒng)責(zé)任思想的特點，并對中西方責(zé)任思想的異同進(jìn)行了比較。在反

本書基于對提高思想政治教育針對性和實效性問題的關(guān)切，以哲學(xué)前提批判反思的方式，通過教師理解性實踐的視角，審視和研究思想政治教育何以可能的元問題，為思想政治教育哲學(xué)話語系統(tǒng)的構(gòu)建提出一個新的范疇，即思想政治教育的“先在結(jié)構(gòu)”。旨在揭示以人為本和交互理解的現(xiàn)代思想政治教育條件下，教育者通過自身與其他思想政治教育要素交互作用

精神家園是一個帶有比喻和象征意蘊(yùn)的詞語，更是一個歷久彌新的哲學(xué)問題。本書從反思現(xiàn)代社會精神空虛、信仰危機(jī)和家園失落的現(xiàn)實問題出發(fā)，立足于馬克思主義的基本理論，研究了精神家園的理論與實踐、個體與群體、歷史與現(xiàn)實的一系列問題。當(dāng)代中華民族共有精神家園的建設(shè)離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，也離不開對其他民

人類歷史、自然世界、人的思維都無時無刻不在發(fā)生著矢量作用，幾乎所有的事物都被矢量作用所編織的巨大網(wǎng)絡(luò)所覆蓋。思想政治教育也不例外。本書以道德教育為底蘊(yùn)，從實際問題出發(fā)，以思考為什么全國道德模范中多數(shù)人都是受教育程度較低的中下層民眾等現(xiàn)象切入，提出了“道德矢量”的概念，并以矢量原理為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)今社會的諸多道德問題。全

本書以信息社會、網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展所帶來的新質(zhì)信息環(huán)境，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化所帶來的復(fù)雜社會現(xiàn)實，以及西方以信息心理戰(zhàn)為手段的西化、分化圖謀給思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)為現(xiàn)實背景，以信息科學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，并廣泛吸納了哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)、符號學(xué)、美學(xué)等學(xué)科

角色道德問題是影響思想政治教育實效性的重要因素，也是在新時期思想政治教育改革中能否建立新型主客體關(guān)系的關(guān)鍵。本書融匯了哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)理論，從人類關(guān)于角色的探討入手，系統(tǒng)地探討了思想政治教育的角色道德問題。全書共分為7章，包括：關(guān)于角色的探討；人的活動與角色扮演；角色道德問題凸顯與角色道德追問

《思想政治教育前沿問題研究系列著作：思想政治教育接受結(jié)構(gòu)研究》以受教育者為主體，以受教育者的接受為出發(fā)點和落腳點，研究受教育者在思想政治教育作用下對馬克思主義理論的接受問題。《思想政治教育前沿問題研究系列著作：思想政治教育接受結(jié)構(gòu)研究》共分為12章，具體闡述了：馬克思主義理論對于黨、國家、民族的重大意義；受教育者接受的