本書內容貼近學生、貼近實際，語言通俗易懂，編排力求新穎�；�于高職院校學生頂崗實習的過程，將內容分為認識篇、準備篇、過程篇、總結篇和提升篇，每一篇又分為若干個項目。通過案例導入、知識鏈接、思考與行動、拓展閱讀，幫助學生正確認識頂崗實習的特點和意義，明確頂崗實習的相關規(guī)定，有效解決頂崗實習的常見問題，提高頂崗實習的質量，以

本系列教材針對高職高專學生的生涯教育需求，兼顧生涯規(guī)劃指導師的初級學習需求，包括六章內容：第一章生涯喚醒包括生涯概述、未來取向、人生縱貫線、自主之路、人生意義、小我與大我、工作的意義、學習的意義、擇業(yè)觀念；第二章自我探索包括BTI心理類型、職業(yè)價值觀測試、霍蘭德職業(yè)傾向測試、加德納多元智能測試、價值觀探索、職業(yè)成熟度測

本書是大連現(xiàn)代服務職業(yè)教育集團十年的建設實踐經驗：凝練了該集團入選國示范，獲得遼寧省、大連市教育教學成果一等獎的建設實績精華，市場上也缺少這樣的職業(yè)教育集團辦學及其學術著作，出版此書對于豐富我社職業(yè)教育圖書的品種，具有良好的社會效益和經濟效益。

本書收錄的是高職院校校長(書記)在2021屆畢業(yè)典禮上的講話，分為家國、匠心、奮斗、夢想四大篇章，共計40余篇。收錄了《把青春的華章寫在祖國的大地上》《做新時代的大國工匠》《做一個自律的人》《奮斗的青春最美麗》等文章。

本書基于當前高職工科技術教育面臨“雙冷”局面，即企業(yè)方“不愿意”與學校深入合作，學生方“不愿意”投入學習，通過對微觀層面具有典型代表意義的江蘇省蘇南地區(qū)某高職C校工科技術教育的實然路徑展開實證研究，從而在工科技術教育體系的各個要素，包括知識觀，教育目標，教育內容，教育路徑和教育效果之間建立了顯性相關關系。本書讀者對象為

本書系統(tǒng)地闡述了立德樹人背景對思政教育的新要求和構建在立德樹人背景下的思政教育體系，對大量的中西方文獻進行整理、歸納，分析立德樹人和思政教育的關系，并提出思政教育創(chuàng)新的具體措施。本書提出在思政教育體系中要以學科滲透作為主要理念，以實踐活動為主導形式。同時提出，在學科教學中關注學生的情感、態(tài)度和價值觀將成為教育教學改革的

本書在編寫思路上，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等“三種文化”為彩線串珠，貫穿整個讀本；以“任務＋活動項目”為框架，指導學生開展活動化、沉浸式研學，讓學生在系統(tǒng)了解學�！傲⑽幕�”內涵的基礎上，不斷增進文化認同，堅定文化自信。在編寫內容上，圍繞“立文化”六個維度的內涵，編寫“立德”“立志”“立業(yè)”“立

隨著時間推移，職業(yè)教育改革實施方案的推進，職業(yè)教育高質量的發(fā)展推動了現(xiàn)代教育改革框架，使經濟發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強。立德樹人是教育事業(yè)的根本任務，職業(yè)教育體系建設需要完善，職業(yè)院校頂層設計需要優(yōu)化，專業(yè)布局需要合理，同時還要深化辦學體制改革和育人機制改革，著力高素質勞動者和技術技能人才。在職業(yè)教育發(fā)展道路上，要始

本書以院校職業(yè)教育能力建設為主線,以原創(chuàng)專業(yè)學術論文為基礎,設計了職業(yè)教育內涵及發(fā)展方向、職業(yè)教育組織管理能力建設研究、職業(yè)教育業(yè)務能力建設研究、職業(yè)教育教學資源建設研究、職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新研究、職業(yè)教育條件建設問題研究等六個模塊,框架完整、脈絡清晰、內容豐滿。編者本著精選、精編的原則從數百篇文章中遴選精論,匯成本書

本書主要包含如下幾個方面:經開區(qū)職業(yè)技能提升行動頒布的相關政策—2019年以來經開區(qū)頒布的職業(yè)技能提升行動相關的政策及通知情況;職業(yè)技能提升評估報告—通過職業(yè)技能評估專項工作,出具相關的評估報告,全面總結和梳理經開區(qū)技能型人才的培養(yǎng)情況;企業(yè)精品案例—提煉優(yōu)秀企業(yè)在技能人才培養(yǎng)體系建設中的做法和經驗以及優(yōu)秀個人案例—優(yōu)