本書是由英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教授和澳大利亞悉尼大學(xué)的三位知名教授共同合作撰寫。本書章介紹了癌癥給人類帶來(lái)的全球負(fù)擔(dān)、癌癥分類以及癌癥的細(xì)胞和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。在第二章中，為我們介紹了不同類型的抗癌治療藥物，并詳細(xì)介紹了每種類型藥物的發(fā)現(xiàn)、合成、作用機(jī)制和耐藥性等。第三章節(jié)則幫助讀者深入探討了10種具有代表性的不同癌癥的臨床治

《藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相融合與相呼應(yīng)的原則為本，考慮學(xué)生特點(diǎn)及不同層次學(xué)生的需求而編寫�！端巹�學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》包括三部分：部分為緒論，內(nèi)容包括藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及通用操作；第二部分為藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力

《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》介紹了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物操作基本技能；安排了涉及理論課各章節(jié)中需要掌握的重要理論和重要藥物的驗(yàn)證性與綜合性實(shí)驗(yàn)，以及鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可供深入教學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能比賽使用；結(jié)合臨床病例，編寫了常見病的臨床用藥情景指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系臨床，使其逐步具備指導(dǎo)臨床用藥

本書基于大量文獻(xiàn)、檔案、訪談資料，細(xì)致梳理了詹納、薩賓、索爾克、希勒曼等科學(xué)家研發(fā)疫苗的事跡，詳細(xì)考察了18世紀(jì)以來(lái)美國(guó)借助疫苗抗擊天花、黃熱病、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、百日咳、乙肝、破傷風(fēng)等傳染病的歷史，并與英國(guó)、德國(guó)、蘇聯(lián)、拉美、非洲等國(guó)家和地區(qū)的抗疫活動(dòng)進(jìn)行了對(duì)比論證。與此同時(shí)，作者深入探討了疫苗與傳染病防控、接

本書從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，根據(jù)崗位作業(yè)要求，對(duì)主要工作任務(wù)進(jìn)行分解，對(duì)典型的工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，確定課程內(nèi)容和模式，圍繞崗位核心能力和知識(shí)需求重構(gòu)課程體系。結(jié)合《中國(guó)藥典》（2020年版）以及學(xué)生主要的就業(yè)崗位，在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合，按照其工作流程，分為八個(gè)模塊，四十三個(gè)任務(wù)，八個(gè)模塊分別為藥品質(zhì)量標(biāo)

實(shí)用藥學(xué)服務(wù)技術(shù)（李振新）

《藥物分析》一書經(jīng)全國(guó)職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定列入“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。內(nèi)容分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分，理論部分根據(jù)《中華人民共和國(guó)藥典》（2020年版）、國(guó)外一些國(guó)家藥典及現(xiàn)行藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，系統(tǒng)介紹了藥品質(zhì)量控制的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，闡述了常用的、結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的化學(xué)藥物、天然藥物、抗生素及其制劑的真?zhèn)舞b別、純

《生態(tài)毒理學(xué)與案例分析》主要介紹了生態(tài)毒理學(xué)概論、毒物毒性反應(yīng)的主要概念、生態(tài)毒理學(xué)研究方法、生殖毒效應(yīng)、遺傳毒效應(yīng)、免疫毒效應(yīng)、發(fā)育毒效應(yīng)、外源物質(zhì)對(duì)生物機(jī)體生態(tài)毒效應(yīng)的調(diào)控和保護(hù)機(jī)制等�！渡鷳B(tài)毒理學(xué)與案例分析》可作為高等學(xué)校環(huán)境類、生態(tài)類及資源類專業(yè)高年級(jí)本科生教材或研究生教學(xué)用書，也可供生態(tài)毒理學(xué)領(lǐng)域的科研人員、

本教材以培養(yǎng)從事藥學(xué)服務(wù)，掌握藥物基本知識(shí)，具備藥物合理使用和管理人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，強(qiáng)化教材的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以總論為基礎(chǔ)，以人體各大系統(tǒng)為模塊，內(nèi)容包括傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理、心血管藥理、內(nèi)臟系統(tǒng)藥理、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理和化療藥物藥理等主要方面，內(nèi)容涵蓋藥理學(xué)

溝通技巧注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥、食品行業(yè)職業(yè)需要，使學(xué)生具有良好的溝通能力及職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合素質(zhì)和大國(guó)工匠精神，成為醫(yī)藥、食品行業(yè)高素質(zhì)人才。溝通技巧由語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通、職場(chǎng)溝通、個(gè)人溝通魅力培養(yǎng)、茶文化和茶的溝通藝術(shù)五個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊分3－5個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分3－5個(gè)活動(dòng)。教材內(nèi)容豐富多