體育課程教學(xué)評價是對體育課程中教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作，是體育課程教學(xué)中的重要部分。作為強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價、體育綜合素質(zhì)評價和體育學(xué)業(yè)評價在體育課程教學(xué)效果評價中占有非常重要的作用，是學(xué)校體育評價的重要方面之一。體育課程教學(xué)評價是體育課程教學(xué)要素中的重要部分之一，它

本書是法國亞馬遜女性健康類經(jīng)典暢銷書，可幫助你更好地理解和評估某些腹部運動的風(fēng)險。腹部鍛煉從來都不是無害的，因為它會移動身體的中心部位:脊柱，脊髓，腹腔及其底部盆底;呼吸、循環(huán)和消化器官。所有這些部位都可能在糟糕的鍛煉中受傷或通過適當(dāng)?shù)腻憻拋肀Ｗo。作者基于人體解剖結(jié)構(gòu)的科學(xué)認(rèn)知及多年實踐，提出了一種安全的腹部運動方式。

本書深入剖析了體育教學(xué)的內(nèi)涵、特性及管理，為讀者奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步研討了信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合理論和實踐方法，涵蓋了從教學(xué)環(huán)境、課程結(jié)構(gòu)到具體的教學(xué)模式等多個方面。本書結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂、移動網(wǎng)絡(luò)課堂等在體肯教學(xué)中的應(yīng)用，進行了詳盡的研究和案例分析，深入淺出地融合了理論與實踐。

中國朝鮮族傳統(tǒng)體育項目形式多樣，種類繁多。其中希日木(摔跤)、秋千、跳板和弓箭最具有代表性。尤其在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)框架下，朝鮮族傳統(tǒng)體育項目得到了廣泛傳播。但是，面對信息化、城市化、人口老齡化等因素影響，使朝鮮族傳統(tǒng)體育的傳承面對新的考驗。本書通過調(diào)查歸納出朝鮮族傳統(tǒng)體育項目通過教育、交流、融合等方式對繁榮中華民族體育文

本書對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會進行系統(tǒng)的歷史梳理。從建國前的民族問題及中共的民族政策入手，探討民運會的緣起。在系統(tǒng)研究首屆民運會的產(chǎn)生背景與意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的主題分階段進行研究，包括民運會的恢復(fù)與開展情況(80年代)；全民健身背景下的民運會(90年代后)；建設(shè)體育強國背景下的民運會(08奧運后)。研究著重于民運會產(chǎn)

本書是中南大學(xué)公體課教材《大學(xué)體育》的修訂版。為貫徹落實黨和國家對課程教材建設(shè)提出的一系列新思想、新理念、新要求，依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《中南大學(xué)體育課程教學(xué)大綱》的要求，作者圍繞優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給、豐富思政元素呈現(xiàn)形式、強化終身體育職業(yè)體能、對接體育強國戰(zhàn)略需求四個方面，對

本書是一本高校社會體育與管理專業(yè)主干必修課程教材。本書依據(jù)教育部教材局頒布的2021年工作要點的總體要求編寫，運用心理學(xué)理論與方法來描述、解釋、預(yù)測甚至干預(yù)個體的鍛煉行為，促進個體參與并堅持體育鍛煉，探究鍛煉心理前因、鍛煉過程中的心理體驗以及鍛煉心理效益。本書堅持教育生活化，強調(diào)鍛煉心理學(xué)的理論知識在體育鍛煉實踐和學(xué)術(shù)

本書詳細(xì)介紹了大學(xué)體育課程中體育健康的理論基礎(chǔ)及各項體育運動的基礎(chǔ)知識，全書共20章：第一章至第三章為健康理論篇，內(nèi)容包括體育與健康概述、體能與職業(yè)體能、大學(xué)生體質(zhì)健康；第四章至第十四章為運動技能篇，內(nèi)容包括田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、定向運動、武術(shù)、游泳、健美操、瑜伽；第十五章至第十七章為休閑體育篇，內(nèi)容

本書作者巧妙地將岔路選擇百科知識益智游戲探險尋寶結(jié)合在一起。 本書采用第二人稱，在書中，你都將跟主角團一起在探險故事中完成挑戰(zhàn)來獲得多條線索，從而推理出最終答案。全書有4條路線，且每條路線都有3個岔路口，均由小讀者自行決定前往何方。不同的選擇會觸發(fā)不同情節(jié)，玩到不同益智游戲，獲得不同百科知識。

本書的定位為一線老師教學(xué)能力提升參考書，目前體能方面的書籍主要集中于訓(xùn)練動作或者技術(shù)方面的闡釋,但是通過實踐發(fā)現(xiàn)目前存在很多老師在掌握訓(xùn)練動作或者技術(shù)，以及力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等各項運動毒質(zhì)的訓(xùn)練方法后還是帶不好體能課的問題,因此本書兩點是講述青少年兒童體能課堂中在面對不同類型的學(xué)生時如何進行正確的引導(dǎo)以及采用什么樣