本套書為《義務(wù)教育教科書(五·四學(xué)制)歷史》配套教師教學(xué)用書，以唯物史觀為指導(dǎo)，以解讀教材為核心，并附有教學(xué)資源，力圖為一線教師提供切實好用的教師教學(xué)用書。全套書按照教材順序編寫，分別解讀單元和課文。就單元來說，設(shè)置單元結(jié)構(gòu)和本單元主旨介紹。就課文來說，對正文及欄目，按照子目順序進行解讀，對較難理解的史料進行注釋，對圖

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是新課標頒布后教育研究者和教師們關(guān)注的主要熱點之一，但一線教師對于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)如何理解、設(shè)計、操作、評估還存在諸多困惑。為進一步貫徹落實2022版義務(wù)教育課程方案與標準的精神，加強對教師開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，人民教育出版社聯(lián)合教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會編寫出版《跨學(xué)科主題學(xué)

《中學(xué)地理三個課堂的創(chuàng)新實踐與評價》一書，是在教育改革大背景下，對中學(xué)地理教育的一次深入思考和探索。本書旨在將新的教學(xué)理念和方法引入地理課堂，同時通過對教學(xué)實踐的評價與反思，提升教學(xué)質(zhì)量。從內(nèi)容上來看，本書涵蓋了地理教學(xué)的三個課堂：嚴格執(zhí)行國家課程及地方課程的“第一課堂”、進一步發(fā)揮好學(xué)校育人和服務(wù)功能的校內(nèi)功能部(室

本書以《生命安全與健康教育進中小學(xué)課程教材指南》為指導(dǎo)，以學(xué)生健康成長和終身健康為核心，覆蓋個人衛(wèi)生、生長發(fā)育、飲食營養(yǎng)、傳染病預(yù)防、傷害預(yù)防等多個方面，全面涉及了學(xué)生在成長過程中應(yīng)知應(yīng)會的健康知識。每個章節(jié)都有明確的主題，便于讀者根據(jù)需求快速定位相關(guān)內(nèi)容。問題以學(xué)生日常生活中可能遇到的情況為背景，能夠引起讀者的共鳴，

本書以國家課程為基礎(chǔ)，探尋地理研學(xué)生長點，將地球的宇宙環(huán)境、地球的大氣圈、地球的水圈與生物圈和地球的巖石圈拓展延伸，與生活中、大自然里的研學(xué)資源深度融合，進行課程設(shè)計、課程實施和成果總結(jié)，實現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化。地理研學(xué)成為學(xué)習(xí)的常態(tài)、生活的常態(tài)、生命的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以堅定地理想信念為動力，以生命教育為核心

本書是教育教學(xué)成果《核心素養(yǎng)下初中“三三三”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的15年堅韌實踐》過程性材料結(jié)集，包括改革緣起、改革過程、成果交流推廣、變革實踐、教學(xué)案例等方面，意在對高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革進行梳理、思考，以期能更加高效地利用課堂教學(xué)為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升賦能提質(zhì)，為立德樹人的宗旨，為培養(yǎng)全面發(fā)展型的社會優(yōu)秀人才助力。本書內(nèi)容

本書稿通過對寧夏水域水生生物長期調(diào)查研究，積累了寧夏常見水生生物圖片資料編寫成書，主要包括浮游植物42屬、浮游動物65種、底棲動物28種、水生植物38種及魚類29種，并對其形態(tài)特征和分布范圍進行了描述。全書分為七部分，第一篇寧夏水系及水生態(tài)監(jiān)測概況；第二篇藻類；第三篇浮游動物；第四篇底棲動物；第五篇水生植物；第六篇魚類

《學(xué)校美育課程》以MOOK的形式呈現(xiàn)關(guān)于基礎(chǔ)美術(shù)教育的前沿實踐研究成果，每年出兩輯。本書的主要內(nèi)容包括“美育園丁”、“課堂點擊“、“拓展天地”、“作業(yè)展廳”四個欄目，第一個欄目是關(guān)于教育公眾人物的美育觀點，第二個欄目是關(guān)于公開課的執(zhí)教者對于課堂教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思與實施過程，第三個欄目主要展示不同地區(qū)的美術(shù)教師通過結(jié)合當(dāng)?shù)靥?/p>

《教育共富背景下杭州教育財務(wù)管理研究的實踐》，作為一本中小學(xué)校教育財務(wù)管理研究的實踐探索，分為上、中、下三篇。從報告與思考、專業(yè)研究和實踐研討角度分篇討論財務(wù)人掌握著教育經(jīng)費中，如何發(fā)揮有限經(jīng)費的績效，調(diào)動教職工生財、聚財和理財?shù)姆e極性，在做好基礎(chǔ)工作的同時思考經(jīng)費的高效科學(xué)，創(chuàng)新工作模式，克服機構(gòu)設(shè)置和缺少專業(yè)人員的

本書首先對物理教學(xué)基礎(chǔ)進行了概述，明確了物理教學(xué)的基本概念、物理學(xué)習(xí)的心理等。隨后，作者著重討論了物理課程資源的教學(xué)設(shè)計，以及如何通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。書中還特別強調(diào)了文化性物理課程的教學(xué)策略，以及不同物理課型的教學(xué)實施策略，以適應(yīng)多樣化的教學(xué)需求。此外，本書對基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)設(shè)計進行了深入分析，探討了