一名好校長(zhǎng)能帶領(lǐng)一所好學(xué)校。本書(shū)共收尋了9位全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)的教育思想，包括天津市耀華中學(xué)原校長(zhǎng)任奕奕、浙江鎮(zhèn)海中學(xué)的校長(zhǎng)吳國(guó)平、黑龍江佳木斯一中的原校長(zhǎng)付曉秋、湖南常德市第二中學(xué)原校長(zhǎng)唐洪波、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原校長(zhǎng)湯佳宏、哈爾濱三中原校長(zhǎng)趙文祥、吉林省吉林市第一中學(xué)校原校長(zhǎng)夏軍、四川綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原校長(zhǎng)唐江林與江蘇省東

本書(shū)作者徐冬梅扎根母語(yǔ)教育、兒童閱讀20多年，其母語(yǔ)教育思想感召、影響了無(wú)數(shù)點(diǎn)燈人。本書(shū)精選人物專(zhuān)訪(fǎng)、公開(kāi)演講和已發(fā)表論文20多篇，分為訪(fǎng)談、演講和論述三大部分，討論了母語(yǔ)教育和兒童閱讀的困境，闡述了作者及親近母語(yǔ)研究院的教育理念及研究課題、中文閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等工作，梳理了母語(yǔ)教育、兒童閱讀領(lǐng)域的發(fā)展歷程等。本書(shū)能夠幫助

本書(shū)系“《中國(guó)教育報(bào)》四十年文存精選”叢書(shū)之一。華應(yīng)龍、羅濱、王君、連中國(guó)、李懷源、李竹平等40位活躍在中小學(xué)教育一線(xiàn)的名師，系統(tǒng)回顧自己成長(zhǎng)道路上的迷茫與困惑，直面曾經(jīng)遭遇的教育教學(xué)瓶頸，經(jīng)過(guò)深刻反思與成長(zhǎng)剖析，總結(jié)提煉出教學(xué)水平提升之道、新時(shí)代育人之道和為師之道。40位名師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)案例和自我成長(zhǎng)故事

本書(shū)內(nèi)容分為兩大部分，分別為文學(xué)常識(shí)與文化常識(shí)。文學(xué)常識(shí)部分全面講解了初中階段涉及的古代文學(xué)典籍、文學(xué)流派、重要作家作品、文學(xué)體裁、文學(xué)典故等內(nèi)容；文化常識(shí)部分包含初中階段涉及的古代教育與官職、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)民俗、天文地理、科學(xué)技術(shù)等知識(shí)。全書(shū)以腦圖秒記、內(nèi)容考點(diǎn)講解、針對(duì)性真題實(shí)練方式呈現(xiàn)，同時(shí)配以活潑生動(dòng)的

這是一部研究統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化譜系的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。開(kāi)展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于永續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國(guó)家文化安全，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國(guó)人，具有重要意義。語(yǔ)文教育具有文以載道、以文化人的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)要求語(yǔ)文教

本專(zhuān)著以班主任班級(jí)管理為研究對(duì)象，從班級(jí)管理的基本理論入手，分析班主任職責(zé)與學(xué)生管理；結(jié)合班級(jí)管理原則、方法、目標(biāo)與班集體建設(shè)內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理主要內(nèi)容進(jìn)行論述；通過(guò)對(duì)班主任的用情、賦權(quán)與再造三個(gè)方面進(jìn)行分析，研究班主任在班級(jí)管理中的智慧；分別從班級(jí)心理危機(jī)干預(yù)模式、技術(shù)與方法策略三項(xiàng)內(nèi)容研究班主任對(duì)班級(jí)心理危機(jī)的干預(yù)管

本書(shū)基于“生態(tài)”理論，采用系統(tǒng)化視角，分析了初中語(yǔ)文單元統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐方法。宏觀(guān)層面探索單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)的支點(diǎn)及實(shí)施的基本模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致，建立語(yǔ)文課程與單元教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系。中觀(guān)層面總結(jié)不同類(lèi)型單元設(shè)計(jì)的一般方案，以及整本書(shū)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)變革、跨學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。微觀(guān)層面形成基于成果導(dǎo)向的

主書(shū)分大一輪復(fù)習(xí)講義、一輪復(fù)習(xí)83練和答案精析共三冊(cè)，目錄共分為10章，每個(gè)課時(shí)設(shè)三個(gè)模塊：落實(shí)主干知識(shí)：通過(guò)知識(shí)梳理、常用結(jié)論、思考辨析、教材改編題這些小欄目，形成對(duì)基礎(chǔ)考點(diǎn)的多角度突破，促進(jìn)學(xué)生深層次理解和把握知識(shí)。探究核心題型：精選重組高考題及各地市名校模擬題，提高效率，攻克難關(guān)。一輪復(fù)習(xí)83練：本作業(yè)設(shè)置知識(shí)過(guò)

全書(shū)分大一輪復(fù)習(xí)講義、一輪復(fù)習(xí)74練、答案精析和單元檢測(cè)卷，目錄分為六大單元，共16章、74講。每章按照學(xué)科知識(shí)體系分成若干講，每講按照高考的考查方向設(shè)置2—3個(gè)考點(diǎn)；每個(gè)編寫(xiě)單位含如下內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)；以考點(diǎn)為單位逐一講解，下設(shè)整合必備知識(shí)，提升關(guān)鍵能力兩個(gè)欄目；提升關(guān)鍵能力；練真題、明考向；課時(shí)精練；熱點(diǎn)強(qiáng)化、答題規(guī)

主書(shū)分大一輪復(fù)習(xí)講義、一輪復(fù)習(xí)83練和答案精析共三冊(cè)，目錄共分為10章，每個(gè)課時(shí)設(shè)三個(gè)模塊：落實(shí)主干知識(shí)：通過(guò)知識(shí)梳理、常用結(jié)論、思考辨析、教材改編題這些小欄目，形成對(duì)基礎(chǔ)考點(diǎn)的多角度突破，促進(jìn)學(xué)生深層次理解和把握知識(shí)。探究核心題型：精選重組高考題及各地市名校模擬題，研一題通一類(lèi)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中節(jié)省時(shí)間，提高效率，攻