本系列教材針對高職高專學生的生涯教育需求，兼顧生涯規(guī)劃指導師的初級學習需求，包括六章內(nèi)容：第一章生涯喚醒包括生涯概述、未來取向、人生縱貫線、自主之路、人生意義、小我與大我、工作的意義、學習的意義、擇業(yè)觀念；第二章自我探索包括BTI心理類型、職業(yè)價值觀測試、霍蘭德職業(yè)傾向測試、加德納多元智能測試、價值觀探索、職業(yè)成熟度測

本書是大連現(xiàn)代服務職業(yè)教育集團十年的建設實踐經(jīng)驗：凝練了該集團入選國示范，獲得遼寧省、大連市教育教學成果一等獎的建設實績精華，市場上也缺少這樣的職業(yè)教育集團辦學及其學術(shù)著作，出版此書對于豐富我社職業(yè)教育圖書的品種，具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

本書收錄的是高職院校校長(書記)在2021屆畢業(yè)典禮上的講話，分為家國、匠心、奮斗、夢想四大篇章，共計40余篇。收錄了《把青春的華章寫在祖國的大地上》《做新時代的大國工匠》《做一個自律的人》《奮斗的青春最美麗》等文章。

本書基于當前高職工科技術(shù)教育面臨“雙冷”局面，即企業(yè)方“不愿意”與學校深入合作，學生方“不愿意”投入學習，通過對微觀層面具有典型代表意義的江蘇省蘇南地區(qū)某高職C校工科技術(shù)教育的實然路徑展開實證研究，從而在工科技術(shù)教育體系的各個要素，包括知識觀，教育目標，教育內(nèi)容，教育路徑和教育效果之間建立了顯性相關(guān)關(guān)系。本書讀者對象為

本書系統(tǒng)地闡述了立德樹人背景對思政教育的新要求和構(gòu)建在立德樹人背景下的思政教育體系，對大量的中西方文獻進行整理、歸納，分析立德樹人和思政教育的關(guān)系，并提出思政教育創(chuàng)新的具體措施。本書提出在思政教育體系中要以學科滲透作為主要理念，以實踐活動為主導形式。同時提出，在學科教學中關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀將成為教育教學改革的

本書在編寫思路上，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等“三種文化”為彩線串珠，貫穿整個讀本；以“任務＋活動項目”為框架，指導學生開展活動化、沉浸式研學，讓學生在系統(tǒng)了解學校“立文化”內(nèi)涵的基礎上，不斷增進文化認同，堅定文化自信。在編寫內(nèi)容上，圍繞“立文化”六個維度的內(nèi)涵，編寫“立德”“立志”“立業(yè)”“立

隨著時間推移，職業(yè)教育改革實施方案的推進，職業(yè)教育高質(zhì)量的發(fā)展推動了現(xiàn)代教育改革框架，使經(jīng)濟發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強。立德樹人是教育事業(yè)的根本任務，職業(yè)教育體系建設需要完善，職業(yè)院校頂層設計需要優(yōu)化，專業(yè)布局需要合理，同時還要深化辦學體制改革和育人機制改革，著力高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。在職業(yè)教育發(fā)展道路上，要始

本書以院校職業(yè)教育能力建設為主線,以原創(chuàng)專業(yè)學術(shù)論文為基礎,設計了職業(yè)教育內(nèi)涵及發(fā)展方向、職業(yè)教育組織管理能力建設研究、職業(yè)教育業(yè)務能力建設研究、職業(yè)教育教學資源建設研究、職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新研究、職業(yè)教育條件建設問題研究等六個模塊,框架完整、脈絡清晰、內(nèi)容豐滿。編者本著精選、精編的原則從數(shù)百篇文章中遴選精論,匯成本書

本書主要包含如下幾個方面:經(jīng)開區(qū)職業(yè)技能提升行動頒布的相關(guān)政策—2019年以來經(jīng)開區(qū)頒布的職業(yè)技能提升行動相關(guān)的政策及通知情況;職業(yè)技能提升評估報告—通過職業(yè)技能評估專項工作,出具相關(guān)的評估報告,全面總結(jié)和梳理經(jīng)開區(qū)技能型人才的培養(yǎng)情況;企業(yè)精品案例—提煉優(yōu)秀企業(yè)在技能人才培養(yǎng)體系建設中的做法和經(jīng)驗以及優(yōu)秀個人案例—優(yōu)

本書是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究類專著。全書以職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指標體系構(gòu)建與評價模型作為研究對象,從職業(yè)教育的發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢入手,分析了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的理論與相互關(guān)系,闡述了職業(yè)教育發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式,詳細分析了職業(yè)教育發(fā)展的效率、效益與質(zhì)量,以及區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展競爭力評價體系與指標體系構(gòu)建