本書按照課中、課后的編寫模式，以主干知識為主線，以知識整合應(yīng)用、題型分析及拓展為經(jīng)緯展開，輔之精練的模擬試題，突出重點、化解疑點、探究高考熱點，全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。每講以考點為單位進(jìn)行講解，針對每個考點各個擊破，逐一落實，達(dá)到研一類通一法之功效。知識講解注重層次性，充分運用表格、圖片等形式，通過不同的形式刺激學(xué)生

本書是四川省教育學(xué)會2023年度教育科研課題“專項運動技能大單元教學(xué)的教學(xué)評一體化設(shè)計研究”項目成果，其內(nèi)容包含了球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含多個運動項目，如籃球、足球、滑雪、定向越野等，按照基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量�！暗掠�與班級管理”是師范類學(xué)生獲取班級管理的理論與技能的重要課程。本教材依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》編寫，確定了內(nèi)容框架：班級德育（上、下）、班級管理概述、班級管理的主體、班集體建設(shè)、班級

物理實驗設(shè)計是為了提高教育質(zhì)量的一項基礎(chǔ)性和綜合性的工作。自制教具是教師和學(xué)生，為了改進(jìn)教學(xué)方法，就地取材、自己設(shè)計制作的教具，也是教師自身科學(xué)知識與教學(xué)經(jīng)驗、操作技能的結(jié)晶。本書以幫助物理學(xué)師范生及物理教師更好地適應(yīng)普通高中新物理標(biāo)準(zhǔn)要求及中學(xué)物理教學(xué)要求，積極開發(fā)適合教學(xué)的實驗及演示實驗項目為目的，理論和案例結(jié)合，

本書明確了勞動課程的定義與性質(zhì)，解答了勞動課程設(shè)計與實施中的關(guān)鍵問題，并提供了24個特色勞動教育項目精品案例，每個案例涵蓋背景與理據(jù)、過程與策略、成效與反思三個部分，細(xì)致翔實，能夠為一線學(xué)校及教師構(gòu)建勞動教育特色課程體系提供指導(dǎo)。

本書總結(jié)出人格教育的四個關(guān)鍵點：自律、自信、自立、自強。并結(jié)合學(xué)校實際與學(xué)生成長需求，構(gòu)建健全人格教育的實踐框架，以期為學(xué)校提升育人品質(zhì)、培育學(xué)生健全的人格特質(zhì)提供有力抓手。

本書強調(diào)要構(gòu)建“面向每一個生命的課程”，通過“德語文”“溫暖思政”“樂動體育”“悅音樂”“品創(chuàng)美術(shù)”“慧思數(shù)學(xué)”“活力生物學(xué)”“融+信息科技”“知行物理”“原味英語”“探源歷史”“多彩地理”十二個創(chuàng)意課程群，詳細(xì)地講述了如何建設(shè)面向每一個學(xué)生、有溫度的高品質(zhì)課程群。

提分筆記是一個輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高效工具，可以幫助學(xué)生梳理現(xiàn)有的知識邏輯和搭建現(xiàn)有的知識體系，明晰知識重難點及考點，對初中階段的知識進(jìn)行可視化展示。同時也有助于學(xué)生對其學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力。《初中提分筆記》系列共10冊，本冊為數(shù)學(xué)，全面總

本書系統(tǒng)概括了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育研究方法的最新進(jìn)展，結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實踐，對常見的基礎(chǔ)教育研究類型、文獻(xiàn)的收集與整理、教育研究設(shè)計等進(jìn)行了詳細(xì)闡述，力求為廣大中小學(xué)教師、教育管理者以及師范院校的師范生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育研究方法提供全面系統(tǒng)的指導(dǎo)。本書按照教育研究工作的基本程序和內(nèi)在邏輯，由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相

寫給中國家長、老師和兒童青少年的中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升策略。孩子的學(xué)習(xí)問題，是幾乎每位中國家長、一線教師都很關(guān)心的問題。如何才能真正激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力？怎么幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？究竟該如何判斷孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力？北京師范大學(xué)楊娟教授團(tuán)隊深耕青少年學(xué)習(xí)力提升研究，基于多年青少年學(xué)習(xí)力提升研究成果，融合心理學(xué)、教育學(xué)、社會