本書分為3個部分：第一部分分析了高校課程與教學的基礎內(nèi)容，其中包括教學理念、課程理論等內(nèi)容；第二部分對高校課程的改革與課程建設進行研究，提出了相應的舉措；第三部分探究了互聯(lián)網(wǎng)時代下教育教學的改革與創(chuàng)新發(fā)展，分析了現(xiàn)代教育技術在教學與課堂中的應用。

本書為系統(tǒng)總結高校監(jiān)督體系構建和文化培育形成的階段性成果，并在此基礎上，著眼全面從嚴治黨總目標，查找分析發(fā)展中亟待解決的現(xiàn)有問題，梳理提出構建高校監(jiān)督體系的基本框架、重點環(huán)節(jié)和實踐路徑，借鑒國內(nèi)外高校監(jiān)督實踐案例，從宏觀和微觀兩個層面，為高校構建立體化、全覆蓋、高質(zhì)效的監(jiān)督體系，培育新時代監(jiān)督文化，提供參考和借鑒，讓監(jiān)

本書致力于探討高�？冃ЧべY制度的建立及其可持續(xù)發(fā)展。全書共分為六章，第一章詳細闡述了高校績效工資的基本概念及組成要素；第二章主要分析了影響高�？冃ЧべY制度的相關因素；第三章詳細介紹了高�？冃ЧべY制度的建立；第四章全面介紹了高�？冃ЧべY制度在我國的發(fā)展；第五章重點探索了高�？冃ЧべY制度改革的必要性與措施；第六章重點研究了

本書共六章，內(nèi)容包括高校大學生就業(yè)觀念指導概述、高校大學生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)政策指導、高校大學生擇業(yè)素質(zhì)及特點、高校大學生就業(yè)指導的流程、高校大學生就業(yè)心理指導以及高校大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

本書第一章為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系概述；本書第二章為高等院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究現(xiàn)狀；本書第三章為高等院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構建；本書第四章為高等院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價分類；本書第五章為高等院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系創(chuàng)新與優(yōu)化。

本書的主要內(nèi)容包括：高校思想政治工作的內(nèi)涵和必要性、課程思政育人的邏輯和體系、高校實踐育人的實現(xiàn)路徑和具體方法、大學文化育人的內(nèi)涵和特色內(nèi)容、高校網(wǎng)絡育人的平臺治理和立體整合、高校組織育人的目標定位和實踐探索，并以南京審計大學的思想政治工作育人創(chuàng)新實踐為案例，講述了南審多年來的思政教育工作創(chuàng)新方法和成功經(jīng)驗，充分證明了

本書精選了一系列具有代表性的財政學案例，涵蓋了財政收入、支出管理、稅收制度等多個領域。每個案例都蘊含著深刻的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。通過深入剖析這些案例，讀者能夠全面了解財政學的理論知識，并在具體情境中鍛煉批判性思維與綜合分析能力。

啟智潤心育英才—— 一名高校校長和青年學子的心靈對話

本書基于學習預備-學習過程-學習結果的3P調(diào)整模型，學習預備涵蓋個人、環(huán)境和社會三個因素，學習過程涵蓋學習投入和知識共享兩個因素，學習結果涵蓋滿意度以及學習績效兩個因素，從而構建混合式慕課學習影響因素關系模型。采用定性與定量相結合方法，來分析其作用關系和影響效應�；�于研究結果，本書將對高等教育管理者、混合式慕課教學者、

本書共選編了24支三好三有導學團隊的育人模式案例，集中展示了各導學團隊在師德師風傳承、導學關系培育、管理體系構建、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、團隊文化建設等方面所形成的特色鮮明、卓有成效的做法和經(jīng)驗，為高校探索導學思政模式、培育優(yōu)秀導學團隊提供了有益參考和借鑒。 本書適用于高校導師、青年教師和行政管理人員閱讀，能夠幫助導師和青年教師