美國是STEM教育的首倡者，21世紀初美國出臺了一系列政策和舉措在中小學全面推行STEM，試圖為所有年輕人參與高質量的STEM學習機會構建一種全方位貫通的學習生態(tài)系統(tǒng)，而創(chuàng)建充滿活力的學習生態(tài)的關鍵是需要大批高質量的STEM教師來加以支撐。本專著主要介紹了美國中小學STEM教育，重點介紹了STEM教師的協(xié)同培養(yǎng)，以期從

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的印發(fā)，標志著新一輪考試招生制度改革的全面啟動。為應對新高考改革選學選考的要求，走班教學應運而生。全書共有5編11章內容，除了對美國、芬蘭及新加坡三國走班制的組織管理及其改革現(xiàn)狀進行專題研究外，還重點總結了新高考改革后我國走班制十年本土探索的成功經驗。作者在掌握大量一手資料的

高中三年，是每個人青春歲月中熾熱的一段時光。學業(yè)的壓力、青春的夢想、同學的友情相互交織，你或許面臨很多的困惑：怎么提高成績，文理科怎么選，學習焦慮如何排解……在本書中，作者陪伴你從高一入學的第一周到高三畢業(yè)的最后一周。一周一個建議，教給你高效的學習方法，解答你可能遇到的困惑，陪你走過人生中關鍵的三年。

本書共分為五章。第一章為學生指導，從寫作過程、技巧、語言、思維等方面進行探討。第二章為教師指導，為教師提供了九種具體的教學方法和技巧，旨在激發(fā)學生的興趣，引導其思考和創(chuàng)作。第三章為教學評價，探討作文的評價體系和方法、評價在寫作教學中的重要性以及如何根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。第四章為寫作教學的課堂案例，通過分析不同文

本書共分十一章，主要內容包括：學生自主學習能力的培養(yǎng)；學生時序思維能力的培養(yǎng)；學生詮釋評價能力的培養(yǎng)；學生問題意識能力的培養(yǎng)；學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)；初中歷史教學方法創(chuàng)新策略；初中歷史教學模式創(chuàng)新實踐；初中歷史學習方法具體指導等。

創(chuàng)新對于民族復興、國家興旺與個體發(fā)展都具有重要的意義。面對復雜的、快速變化的現(xiàn)實世界，基于跨學科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學生的創(chuàng)新能力必須生長于相應的科技融合創(chuàng)新活動并接受其檢驗，另一方面則源于科技人文融

可測的、可行的、體現(xiàn)國家意志的基礎教育教材質量監(jiān)控和評價指標體系，是檢視教材正確價值導向的落實情況、監(jiān)控教材落實立德樹人根本任務的關鍵依托。確立科學的質量標準，健全相應的教材制度，完善相應的組織機構，是基礎教育教材質量監(jiān)控和評價機制良性運行的重要保障。教材質量監(jiān)控和評價是實現(xiàn)課程質量監(jiān)控的重要保障。 本書聚焦基礎教育教

高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，在高中階段探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑至關重要。本書基于新高考背景，遵循"政策梳理-國別比較-現(xiàn)狀調查-體系構建-模型設計-案例分析"的研究邏輯，對普通高中學生創(chuàng)新力評價問題做了系統(tǒng)思考和深入研究。首先，基于對創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新力評價等核心概念的辨析，重塑了"通過評價培育、

本書根據(jù)我國數(shù)學教育根本任務和學生成長規(guī)律，結合中學數(shù)學課堂教學案例，從數(shù)學核心素養(yǎng)內涵與特征、發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學途徑等方面較為系統(tǒng)的闡述了數(shù)學核心素養(yǎng)理論體系及落實核心素養(yǎng)的策略。

本書共分五個部分：第一部分"中學化學實驗教學概述"介紹中學化學實驗教學的一般理論，使實驗教學研究與理論課相銜接；第二部分"中學化學基礎與演示實驗研究"在原有基礎上，進一步選編初高中課程標準中規(guī)定的中學化學必做實驗，目的主要是訓練未來的中學化學教師的實驗操作及演示技能、培養(yǎng)其進行化學實驗教學的基本技能；第三部分"中學化學