隨著社會發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的變化，對高等教育的發(fā)展也提出了新的要求。作為高等教育的重要組成部門，一些成人高校呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)單一化、片面化，辦學(xué)體制僵化等諸多短板，不能充分滿足社會發(fā)展對高水平、多元化人才的需求。本書依托成人高校改制轉(zhuǎn)型的發(fā)展途徑，系統(tǒng)呈現(xiàn)了以“寧波模式”為主的各類成人高校改制轉(zhuǎn)型模式及實踐案例，試圖通過

本書是以人教版化學(xué)教材為主進行編寫，學(xué)生可以在課堂上拓展內(nèi)容，授課后及時復(fù)習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)時使用。本書內(nèi)容包括走進化學(xué)世界、我們周圍的空氣、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、自然界的水、化學(xué)方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用等內(nèi)容，以節(jié)為單位，每節(jié)包含課堂知識要點、注意點點撥、重要類型例題等板塊。本書以卡片形式呈現(xiàn)，學(xué)生攜帶方便，隨取

《有道碼上提分必考題型手卡初中物理》是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的小助手，考前的背書神器。本書包含聲、光、力、熱、電五大模塊，以人教版課本的排列順序，每節(jié)分成“基礎(chǔ)知識”“考法考向”“新知應(yīng)用”�！盎�礎(chǔ)知識”以腦圖為骨架，配以文字說明，以圖形代替文字。再現(xiàn)老師講課的內(nèi)容，并高于老師講課的內(nèi)容�！翱挤�考向”突出知識點的應(yīng)用、考試題型、

本書的定位是適用于初中學(xué)生使用的口袋書，配有音頻，方便攜帶。本書針對最近三年全國各地的中考英語真題進行分類，具體包含單項選擇、語篇填空、完形填空、閱讀理解、書面表達等幾個專題。含有題目難度、正確率檢測表等欄目，方便學(xué)生及時對自己的解題技能進行評判，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。篇章類題目還設(shè)有體裁、題材提示欄，便于學(xué)生了解中考

本書根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標準（7～9年級）的要求深度解讀教材知識點，將重點知識進行全面系統(tǒng)的歸納，分析歷年考題，將經(jīng)典的考題加以分析解讀。本書主要包含兩部分內(nèi)容，一是知識的理解記憶，二是知識的靈活應(yīng)用。其中，知識的理解記憶包含兩個模塊：“知識點說明”和“記憶內(nèi)容總結(jié)”；知識的靈活應(yīng)用包含兩個模塊：“典例的精講”和“方法技巧

《有道碼上提分閱讀+寫作滿分公式手卡初中語文》通過30幅知識導(dǎo)圖、70多條創(chuàng)意公式和一書六文體（散文、小說、說明文、議論文、文言文、古詩詞），對初中語文閱讀理解及寫作的考點進行了梳理，對閱讀題型進行了分類，將知識點的講解和答題結(jié)構(gòu)相融合，再加上閱讀問題剖析、考情諜報、考點精析、近五年中考典型試題精選等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解

本書在對教師工作生活質(zhì)量進行理論分析的基礎(chǔ)上，首先對我國職業(yè)院校教師工作和生活的現(xiàn)狀、問題等進行了實證調(diào)查，基于結(jié)構(gòu)方程、多元回歸、多層線性模型等實證研究方法進行分析;其次,對我國職業(yè)教育教師師資培訓(xùn)的滿意度情況進行實證調(diào)查;最后，基于國際經(jīng)驗和我國的現(xiàn)實狀況，在我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和國際化發(fā)展趨勢下，就如何建設(shè)一支

閱讀障礙學(xué)生人數(shù)多、易被誤解，他們的困境一方面來自他們自身的“學(xué)習(xí)障礙”，另一方面卻來自一心想要助力他們的教師與家長的“理解障礙”。作為一本寫給閱讀障礙學(xué)生重要他人的圖書，本書作者及其團隊將在與閱讀障礙學(xué)生共同成長的過程中形成的豐富實踐經(jīng)驗，深入淺出地加以呈現(xiàn)，幫助班主任、語文教師、資源教師、家長學(xué)習(xí)新知、改變理念。本

我國已邁入老齡化社會，國家近年出臺了一系列政策支持老年教育發(fā)展。目前我國老年教育資源供需嚴重失衡，“慕課+老年教育”是推動老年教育普及化、公平化的有效路徑。本書創(chuàng)新性地將慕課與老年教育相結(jié)合，從具體設(shè)計到實踐，為老年教育領(lǐng)域研究者、工作者提供了實證數(shù)據(jù)支撐，以及具體可借鑒的實踐經(jīng)驗。本書全面梳理了老年教育領(lǐng)域信息化發(fā)展

本選題擬借助北師大科研平臺和專業(yè)優(yōu)勢，面向?qū)W校、家長、學(xué)生等群體，開展基線調(diào)研，探討家校社共育面臨的實際問題，在問題梳理的基礎(chǔ)上，確定寫作內(nèi)容；同時調(diào)研我國關(guān)于家校社共育的教育政策，解讀政策要求，結(jié)合學(xué)校的落實情況分析問題所在與優(yōu)秀經(jīng)驗。兩相結(jié)合，擬定寫作提綱，真正去寫教育工作者關(guān)心的家校社問題，提高手冊的應(yīng)用價值。