一方面，隨著核心素養(yǎng)培育要求的提出以及統(tǒng)編教材的實(shí)施，教師需要提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位，從關(guān)注單一的知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉�合的思想組織單元教學(xué)，用真實(shí)情境下的大任務(wù)學(xué)習(xí)作為課程組織方式，把學(xué)習(xí)者引向課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的主體。另一方面，閱讀教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種文體教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)中的許多誤區(qū)，在一定程度上乃是源于文體意識(shí)、文體

本冊(cè)教材為五年級(jí)上期用書(shū)，本教材依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合10-11歲少年兒童的年齡、心理特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，主要安排了四個(gè)單元的內(nèi)容：身邊的算法（生活排序、順序結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)圖形化編程）、超市購(gòu)物（電子價(jià)簽的秘密、它賣(mài)多少錢(qián)、小小收銀員）、運(yùn)動(dòng)會(huì)（天氣與運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)能開(kāi)么、運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌榜）、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)”為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生必修的核心課程。本書(shū)按照2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)教材、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)與代數(shù)的教學(xué)、圖形與幾何的教學(xué)、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)、綜合與實(shí)踐的教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，按照

本書(shū)錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過(guò)關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評(píng)價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

本書(shū)以《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)，基于“良好的開(kāi)端是成功的一半”的理念，就“會(huì)吃飯、會(huì)睡覺(jué)、會(huì)排隊(duì)、會(huì)走路、會(huì)打掃、會(huì)整理、會(huì)聽(tīng)說(shuō)、會(huì)求助、會(huì)問(wèn)好、會(huì)游戲”等小學(xué)生入學(xué)后最重要的十個(gè)習(xí)慣，通過(guò)游戲、故事、順口溜、實(shí)踐活動(dòng)等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提供小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，旨在讓孩子在最短的時(shí)間里

小學(xué)教師不但應(yīng)具備較為充足的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握嫻熟的教育技能，還應(yīng)擁有較高的綜合素質(zhì)。在高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)與理論的了解，重視培育其審美能力。本書(shū)主要闡述大連市周水子小學(xué)在美育校本課程開(kāi)發(fā)中的思考和實(shí)踐，從美育課程建設(shè)出發(fā)，通過(guò)培育師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化美育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面展開(kāi)通識(shí)知識(shí)教育和美育教

東莞市常平實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)校美育特色為切入點(diǎn)，長(zhǎng)期致力于“尚美教育”品牌建設(shè)，在小學(xué)美育、課程建設(shè)、教育信息化與智慧課堂、鄉(xiāng)村美育改進(jìn)等領(lǐng)域開(kāi)展行動(dòng)研究，經(jīng)過(guò)十多年的上下求索，引導(dǎo)廣大師生走出了一條自己特有的認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、崇尚美、踐行美、創(chuàng)造美的路，意在打造美育特色，引導(dǎo)兒童向往美好，獲得智慧，追求幸福，弘揚(yáng)當(dāng)?shù)?/p>

本書(shū)是一本關(guān)于小學(xué)應(yīng)用文的教學(xué)藝術(shù)研究的學(xué)術(shù)著作。概述了小學(xué)應(yīng)用文的基本理論，開(kāi)展小學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重要意義，以及當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，進(jìn)而從教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)等多方面，系統(tǒng)地提出小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)的基本路徑和策略。本書(shū)以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)和依據(jù)，注重理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，為小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教

本書(shū)以語(yǔ)文閱讀的闡釋為切入點(diǎn)，深入淺出地論述了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的原理與路徑，系統(tǒng)地闡述了語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的基本目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)意義、基本路徑，詮釋了閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用、小學(xué)語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的價(jià)值與目標(biāo)定位以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀促寫(xiě)實(shí)施的策略，探索了以讀促寫(xiě)在小學(xué)不同年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以期為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效

本書(shū)從小學(xué)語(yǔ)文課程的理念、目標(biāo)等基礎(chǔ)理論出發(fā)，論述了小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，重點(diǎn)研究小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等。本書(shū)的基本目的是要提高教師的課堂與教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)其教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。本書(shū)可供基礎(chǔ)教育類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)研