全書內(nèi)容共分為上、中、下三篇，上篇為公安通用文書，包括黨政公文和事務文書；中篇為公安專用文書——刑事法律文書，包括強制措施和偵查取證文書、刑事通用文書、刑事偵查案卷；下篇為公安專用文書——行政法律文書，包括行政復議文書、繼續(xù)盤問文書、道路交通事故文書。本書內(nèi)容豐富、例文新穎，較為系統(tǒng)全面地介紹了公安文書寫作的基本規(guī)范和

本書研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下的思想政治教育探索，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關界定、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神解讀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特質(zhì)與內(nèi)容、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的意義為切入，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下思想政治教育的價值向度、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下思想政治教育的環(huán)境及其育人、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下思想政治教育的

本書為公務員考試輔導用書，適用于理論積累攻堅階段。結(jié)合江蘇省考大綱和歷年考試試題，全書分為常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數(shù)量關系與資料分析和申論五篇，下設文史常識、科技常識、民法常識、憲法常識、公務員法常識、片段閱讀、語句表達、邏輯填空、篇章閱讀、圖形推理、類比推理、定義判斷、邏輯判斷、資料分析、數(shù)字推理、數(shù)學運

本書是一種學科交叉融合的教育教學方法，將社會服務與專業(yè)學習相結(jié)合，整合知識與經(jīng)驗體系，使學生在學習專業(yè)知識的同時，增加社會接觸、了解社會問題，并提升道德情操，并增強學生諸如公民意識、創(chuàng)造力、批判性思維、溝通協(xié)作等全球化能力，因此培養(yǎng)的是適應VUCA時代的復合型人才。能很好地體現(xiàn)以學生為中心、以地方需求為人才培養(yǎng)目標的多

本書通過“田野+項目”人才培養(yǎng)模式概述、“田野+研究性學習項目”人才培養(yǎng)研究、“田野+挑戰(zhàn)杯項目”人才培養(yǎng)研究、“田野+社會服務項目”人才培養(yǎng)研究、“田野+社會實驗項目”教學模式研究等角度，介紹了以“田野”為培養(yǎng)場域，以項目和團隊為培養(yǎng)載體，以多學科專業(yè)交叉融合為主線，把“田野調(diào)查”研究方法和理念植入新文科人才培養(yǎng)全過

本書系邊疆學專著。全書以西部次邊疆帶內(nèi)多民族互動交往關系為研究對象，以典型的民族志調(diào)查為研究方法，以多民族交往交流交融為著眼點，在空間形態(tài)與事件情境的視野內(nèi)對區(qū)域內(nèi)部(鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、道路、省際交界)、跨區(qū)域及全球化視野下典型區(qū)域的族際互動與民族關系進行了調(diào)查，呈現(xiàn)了西部次邊疆帶區(qū)域多民族互動交往與關系發(fā)展的整體情形與典范

本書主要選取1956—1979年黨的知識分子政策形成和轉(zhuǎn)變過程中的一些重大歷史事件進行了回顧與分析，揭示了這一歷史時期黨的知識分子路線的歷史軌跡與演變動因，折射了中國思想界和知識界在歷史大潮下的嬗變與風貌。作者查閱了大量歷史文獻，以細膩的筆觸和實事求是的態(tài)度進行了敘述和分析，立場公允，契合實際，具有比較強的史料性和學術

本書分五章，分別從傳統(tǒng)文化和思想政治教育的關系入手，闡釋思政教育自身的文化底蘊和中華傳統(tǒng)文化具有的價值意蘊；圍繞傳統(tǒng)文化中的核心概念體系，闡釋其在思政教育過程中的時代內(nèi)涵和資源挖掘；以社會主義核心價值體系為主線，在傳統(tǒng)文化現(xiàn)代詮釋基礎上論證兩者的結(jié)構耦合和價值契合；通過分析傳統(tǒng)文化表傳特征，闡釋思政教育實踐的借鑒與指導

本書試圖在闡釋新安全格局的基礎上，審慎選用行政組織理論與復雜適應性理論作為理論基礎，建構本研究的理論分析框架，達到既夯實本研究的理論基礎又建構出更具解釋力的理論分析框架的雙重效果。

本書以學生志愿服務權益保障的基本理論為切入點，分析了學生志愿服務的定義、特點、價值和發(fā)展概況，闡述了學生參與志愿服務的動機與影響因素，并介紹了志愿服務權益的法律基礎、倫理原則和國際比較，揭示了學生作為志愿者的特殊權益需求，然后提出了構建學生志愿服務權益保障體系應遵循的基本原則，明確了保障體系的建設目標，最后設計了學生志