本書稿是有關非物質文化遺產(chǎn)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學術研究論文集，立足于湖北實際，從綠色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角，對湖北省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、湖北非遺文化發(fā)展現(xiàn)狀、湖北文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭力、文化企業(yè)人力資本成長機制及提升策略、湖北影視產(chǎn)業(yè)競爭力、湖北生態(tài)旅游文化發(fā)展現(xiàn)狀、中外文化交流等情況進行理論分析，并對湖北鄉(xiāng)村文旅融合發(fā)展模

本書探究文化產(chǎn)業(yè)與金融協(xié)調發(fā)展的機制，對我國文化產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀及文化產(chǎn)業(yè)與金融協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)狀予以全面、科學的評價，在明晰當前我國文化產(chǎn)業(yè)與金融融合度的基礎上，提出新型業(yè)態(tài)視域下我國文化產(chǎn)業(yè)與金融協(xié)調發(fā)展的實現(xiàn)機制及發(fā)展對策建議。通過明確我國金融制度、文化金融及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，構建金融對我國文化產(chǎn)業(yè)的影響機制和影響模型；通

本書積極響應總書記社會心理服務體系建設的號召,基于城市化和居住流動性增加的中國社會背景下,聚焦于人與城市的互動,引入“地方依戀”這一核心,從社會心理學和環(huán)境心理學的角度出發(fā),探討城市建設和發(fā)展中有關地方依戀的社會治理議題,以期引領人們對美好生活的向往,影響和豐富人們的精神生活,促進十九大報告倡導的積極社會心態(tài)的形成。本

本套圖書是山東省非物質文化遺產(chǎn)普及讀本，收錄了山東200余種非物質文化遺產(chǎn)，用圖文并茂的形式把齊魯大地的這些寶貴財富完好的記錄下來。

本書為成都地方文化書籍。成都在新發(fā)展理念的引領之下，將城市的過去、現(xiàn)在與未來連接起來，為市民建設有鄉(xiāng)愁可寄的生活家園。本書以成都二十三個區(qū)（市）縣為版塊劃分，以時間為線，從歷史到現(xiàn)實，講述在成都建設踐行新發(fā)展理念的公園城市的引領之下，各個區(qū)市縣在規(guī)劃建設上所取得的重要進展、成果，展現(xiàn)當?shù)厝说男腋Ｃ篮蒙�活圖景。這幅圖景里

《海峽兩岸數(shù)字公共領域與文化認同研究》上篇基礎理論部分，一方面探討了公共領域作為社會治理的可能性及其風險；另一方面探討了新媒體的政治功能，闡述了建構和引導兩岸數(shù)字公共領域對于兩岸增進政治互信意義深遠。中篇問題求索篇，聚焦兩岸數(shù)字公共領域的內涵、基本存在樣態(tài)、發(fā)揮的功能與作用，以參與式觀察分析兩岸民眾在數(shù)字公共領域場景中

我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是不可再生不可復制的資源。目前，它們大多成為保護區(qū)和旅游景區(qū)景點，成為人民群眾可以參觀、欣賞、品鑒、閱讀、學習的景觀。旅游帶給了游客更多更好地了解世遺的機會。游客知曉世遺的存在，慕名前往游覽是一回事，要知其然而知其所以然又是一回事，而且是更重要的事。對大多數(shù)游客來說，除了淺表的感官愉悅外，更

新時代網(wǎng)絡文化建設為中華民族偉大復興匯聚起強大的文化力量。該書稿深入闡述了新時代網(wǎng)絡文化建設在促進經(jīng)濟發(fā)展、涵養(yǎng)政治生態(tài)建設、鞏固文化強國建設、提升社會治理水平、推進生態(tài)文明建設方面的價值功能，圍繞其空間維度的公共性、發(fā)展維度的文化間性、主體維度的技術性、傳播維度的規(guī)范性、價值維度的意識形態(tài)性等鮮明特征，指出加強新時代

朝陽區(qū)第十三屆政協(xié)高度重視全區(qū)文化建設，把為朝陽文化建言作為全體政協(xié)委員貫穿一屆的協(xié)商主題。五年中，圍繞全區(qū)公共文化服務、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化科技融合、文化消費提升等重點任務，廣泛而深入地開展調查研究和議政建言，形成了豐富的建言成果�，F(xiàn)將委員的建言歸納整理、編輯成書，以此充分體現(xiàn)十三屆政協(xié)委員建言我區(qū)文化發(fā)展的履職成效，

本書共分為包孕吳越吳文化、芳馨天下錫商魂、慎終追遠祠堂群、書香悠遠吳地教育、浪花淘盡吳地英才、醉里吳音吳方言、雅集艷美話昆曲、不朽林泉吳地園林、枕河人家古運河、順應自然歲時節(jié)十個專題，制定具體有效的知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標，依托史實、結合現(xiàn)實，加入了小故事、問題思考、知識拓展小欄目，配有教學大綱、課程標準、微課、教