嬰幼兒觀察與評(píng)價(jià)是早期教育專業(yè)和嬰幼兒托育管理專業(yè)的核心課程。《0-3歲嬰幼兒觀察與評(píng)價(jià)》以8個(gè)月齡段（0—12個(gè)月，每3個(gè)月為一個(gè)月齡段；13—36個(gè)月，每6個(gè)月為一個(gè)月齡段）為主線，分別從“感知覺”“動(dòng)作”“認(rèn)知”“言語”“社會(huì)性—情緒”五大心理發(fā)展領(lǐng)域入手，首先對(duì)該月齡段嬰幼兒的各心理發(fā)展領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的

為什么同一個(gè)家庭中長大的同卵雙胞胎性格差異那么大？塑造人性格的，到底是先天的遺傳還是后天的環(huán)境？《教養(yǎng)的迷思》作者朱迪斯?哈里斯重新檢視學(xué)界過往的研究，觀察雙胞胎、自閉兒，以及猩猩和螞蟻等生物，得出了自弗洛伊德以來第一個(gè)有關(guān)“個(gè)性”的完整理論：以演化心理學(xué)為基礎(chǔ)，用關(guān)系系統(tǒng)、社會(huì)化系統(tǒng)和地位系統(tǒng)這三種心理機(jī)制：關(guān)系系統(tǒng)

本書深入分析了韌性在孩子未來學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要作用，并從韌性這一品質(zhì)的核心出發(fā)，向父母介紹了培養(yǎng)孩子韌性的五大支柱：學(xué)會(huì)信任他人、學(xué)習(xí)自我情緒調(diào)節(jié)、發(fā)展主觀能動(dòng)性、與他人聯(lián)結(jié)以及被他人接納。父母可以通過成為孩子的“容器”和“錨點(diǎn)”，在日常的親子關(guān)系和親子互動(dòng)中，幫助孩子不斷強(qiáng)化這五大韌性支柱，從而逐步養(yǎng)成孩子適應(yīng)

通過對(duì)人類依戀和大腦發(fā)育的最新研究，作者展示了五種類型的難相處的母親憤怒型母親、控制型母親、自戀型母親、嫉妒型母親和情感缺席型母親，并揭示了每種類型母親的行為模式。作者解釋了為什么母親會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的影響，為什么我們會(huì)持續(xù)關(guān)注母親的反應(yīng)。作者還展示了如何進(jìn)行情感審計(jì)，以應(yīng)對(duì)難相處的母親所帶來的關(guān)系困境。本書承認(rèn)難

心理作用能夠?qū)ι�理狀態(tài)產(chǎn)生影響，這是已被眾多科學(xué)研究證實(shí)的事實(shí)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人口老齡化進(jìn)程加速，呈現(xiàn)出“未富先老”的社會(huì)特征。如何保障老年人群擁有良好的心理狀態(tài)，使其享受高品質(zhì)的晚年生活，已成為國家和社會(huì)廣泛關(guān)注的議題。本書聚焦老齡心理對(duì)衰老進(jìn)程、幸福感、健康狀態(tài)甚至壽命的重大影響，將現(xiàn)代科學(xué)的最新研究成果

發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從產(chǎn)前期至出生、成長和衰亡心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。本書分為14章，按照生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、非典型發(fā)展四個(gè)學(xué)科子領(lǐng)域進(jìn)行編排。首先，介紹發(fā)展心理學(xué)的四個(gè)基本問題。其次，分專題講解經(jīng)典理論、研究和前沿進(jìn)展，包含感知覺發(fā)展、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、依戀、情緒發(fā)展、道德發(fā)展、心理

兒童和青少年是我們社會(huì)的未來。然而，身處這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，他們往往在許多方面都未能得到充分支持。本書的編寫和出版，正是為了回應(yīng)這一臨床缺口：我們?nèi)绾芜\(yùn)用精神分析的理論、技術(shù)、立場和態(tài)度，看見并滿足兒童和青少年的發(fā)展需求？ 這是一本為所有關(guān)注兒童和青少年成長的人所準(zhǔn)備的全方位入門讀物。書中內(nèi)容分為六個(gè)模塊兒童心理治

老年心理的社會(huì)構(gòu)建是一個(gè)多維度、跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，它探討了社會(huì)環(huán)境、文化背景、人際關(guān)系等因素如何影響老年人的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣及自我認(rèn)知。這一領(lǐng)域的研究有助于我們更好地理解老年人的心理健康，促進(jìn)他們的福祉，并為制定相應(yīng)的社會(huì)政策和服務(wù)提供依據(jù)。本書共四章，第一章討論了老年心理的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建，包括對(duì)拒老、服老、怯老和終老的討

為什么孩子會(huì)在上小學(xué)后突然不愛學(xué)習(xí)了？ 《驚奇歲月》揭示了人類從出生起就擁有的學(xué)習(xí)天賦驚奇（wonder）。驚奇讓孩子感到世界是無比美麗而充滿意義的，驅(qū)動(dòng)著孩子每天強(qiáng)烈地渴求探索和發(fā)現(xiàn)，不停地問大人各種問題，不僅想知道事物為什么發(fā)生，還想知道事物是如何運(yùn)作的。但是，驚奇往往在孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)消失。所以，只有孩子和科學(xué)家

孩子的心理健康以促進(jìn)心理健康水平和幸福為目的，涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)等廣泛的社會(huì)層面。心理健康的提升，尤其應(yīng)從孩子是發(fā)展中的個(gè)體的觀念出發(fā)，根據(jù)孩子在連續(xù)的發(fā)展過程中，同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段的不均衡性，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性的特點(diǎn)，提倡家庭和學(xué)校優(yōu)先積極教育，從解決成長中的希望、自尊、堅(jiān)毅、幸