本書是基于“兒童視角”的早期教育專業(yè)系列教材之一，也是扎根于中國(guó)大地的早期教育探索成果的結(jié)晶。全書包括7章內(nèi)容，涉及早期教育概述、早期教育機(jī)構(gòu)概述，早期教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境、課程、工作者，以及家庭中的早期教育和早期教育機(jī)構(gòu)的教育合力。章前包括思維導(dǎo)圖，供讀

本教材系統(tǒng)闡述了幼兒園課程的基本理論、編制方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)及經(jīng)典課程方案，旨在為學(xué)前教育工作者提供全面的課程指導(dǎo)。全書共分為六大項(xiàng)目，涵蓋幼兒園課程的核心內(nèi)容：幼兒園課程概述，從課程的定義與類型入手，探討幼兒園課程的內(nèi)涵，并分析課程與教學(xué)、游戲的關(guān)系，幫助讀者建立對(duì)幼兒園課程的基礎(chǔ)認(rèn)知；幼兒園課程理論基礎(chǔ)，結(jié)合心理學(xué)、社

本書在總結(jié)以往理論成果的基礎(chǔ)上，嘗試從現(xiàn)代色彩學(xué)的理論知識(shí)出發(fā)，注重通過(guò)對(duì)色彩表現(xiàn)的多樣化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從總結(jié)歸納色彩學(xué)理論入手，構(gòu)建提綱框架。結(jié)合現(xiàn)代教育對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，以“色彩的表現(xiàn)與創(chuàng)新”整合課程的價(jià)值結(jié)點(diǎn)，確定教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。系統(tǒng)論述了色彩原理、色彩表現(xiàn)特征、色彩表現(xiàn)形式、色彩表現(xiàn)方法等色彩學(xué)

教育部于2021年頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確要求“堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，家園校共育，形成合力”，倡導(dǎo)幼小銜接中多元主體的互動(dòng)合作與系統(tǒng)性推進(jìn)。本書從多主體協(xié)同幼小銜接的理論溯源、現(xiàn)狀調(diào)研和行動(dòng)研究三個(gè)方面架構(gòu)展開(kāi)，站在理論研究轉(zhuǎn)向的梳理分析、多

全書共分6個(gè)章節(jié)，約15萬(wàn)字，分別是區(qū)域推進(jìn)幼小科學(xué)銜接的管理架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機(jī)制的實(shí)踐、教師跟崗交流機(jī)制的實(shí)踐、一體化課程研究機(jī)制的實(shí)踐、幼小教師銜接能力提升機(jī)制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設(shè)計(jì)、管理組織架構(gòu)與創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學(xué)銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學(xué)與

“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)究竟如何在幼兒園落實(shí),是目前整個(gè)學(xué)前領(lǐng)域都非常關(guān)注的問(wèn)題。本書以“以美育德,以德致美”為核心理念，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了幼兒園審美立德教育的內(nèi)涵、機(jī)制及實(shí)施路徑。書中緊扣“美術(shù)審美何以立德？”和“美術(shù)審美如何立德？”兩大核心問(wèn)題，構(gòu)建了完整的邏輯體系，既闡釋了審美立德的理論基礎(chǔ)，又提

本書立足上海市示范幼兒園多年實(shí)踐，以兒童興趣為原點(diǎn)，以“社會(huì)行走”“建設(shè)常態(tài)館”“發(fā)起動(dòng)態(tài)館”三大路徑為核心，系統(tǒng)構(gòu)建融入兒童博物教育的園本課程體系。通過(guò)整合園內(nèi)“三廊一館”（常設(shè)主題廊、留白生成館）、社區(qū)場(chǎng)景及云端資源，打造多維立體的博物學(xué)習(xí)場(chǎng)域，支持幼兒在觀察、策展、分享中發(fā)展博物意識(shí)與綜合素養(yǎng)。 書中以豐富詳實(shí)

本書闡釋了幼兒園課程平衡的九大維度，并在每章中對(duì)其進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，包含各個(gè)課程平衡維度的意義、實(shí)踐模型與基本策略，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，有助于幼兒園優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程品質(zhì)，打造“平衡的課程”。

《拼音真好玩韻母火車出發(fā)啦》 āōēīūǖ， 韻母火車出發(fā)啦！ 誰(shuí)當(dāng)火車頭？誰(shuí)坐火車尾？ 誰(shuí)在頑皮地唱著聲調(diào)歌？ 轟隆隆，轟隆隆…… 快點(diǎn)跟動(dòng)物朋友們一起，開(kāi)啟這場(chǎng)韻母的奇幻之旅吧！ 《拼音真好玩聲母來(lái)當(dāng)指揮官》 拼音王國(guó)里有很多指揮官， 你聽(tīng)過(guò)它們的故事嗎？ 因?yàn)橛辛怂鼈�，韻母和聲調(diào)才能

本書以《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程?教師教學(xué)用書》為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的內(nèi)容和開(kāi)展方法進(jìn)行梳理，確定了兩種評(píng)價(jià)方式。第一，伴隨活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。第二，階段性的總括式評(píng)價(jià)。此外，本書配有幼兒園活動(dòng)觀察記錄案例等數(shù)字資源，教師可登錄“京師愛(ài)幼幼兒園課程服務(wù)平臺(tái)（https://bnu101.com/）”查看。