學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育專業(yè)和體育教育專業(yè)重要的專業(yè)課程，本教材以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，吸收學(xué)前兒童體育領(lǐng)域最新的研究成果，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)和體育教育專業(yè)的在校學(xué)生及幼兒體育教師編寫(xiě)。本教材理實(shí)結(jié)合，闡述了學(xué)前兒童體育的理論知識(shí)，依據(jù)學(xué)前兒童體育教學(xué)的形式和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了

本書(shū)聚焦0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，從0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)概述、親子活動(dòng)的價(jià)值與類型、親子活動(dòng)課程的理念、親子活動(dòng)課程目標(biāo)體系與家長(zhǎng)指導(dǎo)框架、親子活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、親子活動(dòng)課程實(shí)施路徑、親子活動(dòng)課程評(píng)價(jià)、以及各領(lǐng)域0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等方面，詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)與實(shí)施嬰幼兒親子活動(dòng)。本書(shū)在內(nèi)容上，

本書(shū)分為上下兩篇，上篇主要以幼兒園課程四要素為線索，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開(kāi)，在介紹各部分課程要素基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞目標(biāo)調(diào)整、內(nèi)容調(diào)整、組織與實(shí)施調(diào)整、評(píng)價(jià)調(diào)整設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容，包括調(diào)整的原則、策略、途徑等；下篇從幾類特殊需要兒童切入，以某類特殊需要兒童融合教育中的課程調(diào)整設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容

本書(shū)旨在為教師、家長(zhǎng)及學(xué)者提供一套全面的兒童哲學(xué)教學(xué)指南，旨在通過(guò)哲學(xué)教育激發(fā)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力。作者將哲學(xué)理念與兒童發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)思維與日常生活的關(guān)聯(lián)，幫助孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)自主思考，積極探尋自我與世界的關(guān)系。本書(shū)結(jié)合西方哲學(xué)教育理念與中國(guó)文化背景，提出了一套適合本土兒童的哲學(xué)教育體系。通過(guò)易于理解的語(yǔ)言和

本書(shū)分為“理論篇”和“實(shí)踐篇”兩個(gè)篇章�！袄碚撈�”從綜合藝術(shù)課程的概念、內(nèi)涵、特征、意義、價(jià)值，以及對(duì)綜合藝術(shù)課程的中外發(fā)展歷史軌跡，學(xué)前兒童審美與藝術(shù)學(xué)習(xí)心理發(fā)展進(jìn)行解釋剖析的基礎(chǔ)之上，闡釋了學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程目標(biāo)導(dǎo)向與定位、目標(biāo)整合的路徑方法，學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)的路徑與方法，

孩子的天性 杰羅姆·凱根 兒童發(fā)展心理學(xué) 兒童認(rèn)知發(fā)展 發(fā)展心理學(xué) 科學(xué)養(yǎng)育 成長(zhǎng)規(guī)律 中信出版社

《幼兒園單元式體育活動(dòng)及其應(yīng)用》是一部專注于幼兒園體育教育的著作。書(shū)中詳細(xì)介紹了單元式體育活動(dòng)的內(nèi)涵、特征、理論依據(jù)及構(gòu)成要素，構(gòu)建了包含力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌四類運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的動(dòng)作資源庫(kù)，并收錄了大量適合小中大班的體育活動(dòng)案例，詳細(xì)展示了活動(dòng)流程、動(dòng)作要領(lǐng)、器械準(zhǔn)備和場(chǎng)地布置，具有很強(qiáng)的可操作性，方便幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中

AI所帶來(lái)的是對(duì)教育觀念的革命和對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的新要求。本書(shū)通過(guò)聚焦幼兒園教師最常態(tài)最典型的6個(gè)工作與教育場(chǎng)景：備課、教學(xué)、看見(jiàn)兒童（學(xué)習(xí)故事）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、特殊需要兒童的教育支持，這些工作與場(chǎng)景中教師使用AI賦能的具體生動(dòng)實(shí)踐案例，來(lái)讓大家感受體驗(yàn)在人工智能時(shí)代，教師可以同時(shí)擁有多個(gè)AI教學(xué)助理，利用I（我）

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和全國(guó)教材工作會(huì)議精神，深化教師教育改革，全面提升學(xué)前教育工作者及幼兒園教師教育課程的專業(yè)品質(zhì)，本書(shū)以《綱要》為指導(dǎo)思想，結(jié)合《指南》提出的要求與教育理念，整個(gè)案例集包含“身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活能力”三方面內(nèi)容，共設(shè)小、中、大班三個(gè)年齡段健康案例融合“互聯(lián)

本書(shū)從腦科學(xué)的角度深入淺出地講述了孩子的大腦是如何工作的，以及如何通過(guò)科學(xué)的方法使孩子的智商和情商得到均衡發(fā)展。書(shū)中豐富的研究和實(shí)踐案例，可以幫助你更好地了解孩子的行為和情緒。阿爾瓦羅·畢爾巴鄂作為大腦可塑性領(lǐng)域?qū)＜�，同時(shí)也是3個(gè)孩子的父親，他在書(shū)中也呈現(xiàn)了一個(gè)父親獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和視角。孩子大腦發(fā)育的基本原則