人自己本身是需要認(rèn)識卻也是不容易認(rèn)識的對象，既需要人的思維主體把自己全身的器官當(dāng)作客體來認(rèn)識，又要從認(rèn)識人的外界進(jìn)而認(rèn)識人的自身，還要從認(rèn)識人自身的肌體深入到認(rèn)識它自身的心靈并且要從深入自己心靈的表層意識到認(rèn)識那個(gè)自己都無所知的潛意識人類要認(rèn)識自己是何等的艱難��！

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出，要“以提高人民健康水平為核心”“全方位、全周期維護(hù)和保障人民健康”。在此背景下，本年度報(bào)告以“健康中國戰(zhàn)略下的睡眠健康行動(dòng)”為主題，主要基于中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所的2024年中國居民睡眠狀況線上調(diào)查數(shù)據(jù)，采用社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的方法和理論，分析了2024年中國居民的睡眠健康狀況

人體生理學(xué)是研究我們身體在各個(gè)層面上的功能，包括整個(gè)有機(jī)體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞以及物理和化學(xué)過程。生理學(xué)是一門復(fù)雜的科學(xué)，它融合了生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)和物理學(xué)的概念和原理；通常，要想真正理解生理學(xué)概念，就需要多種學(xué)習(xí)方式，而不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)的課本或講座�！赌翁厝梭w生理學(xué)圖譜》(第2版)正是基于這一考慮到而編寫的。其以

《人體及動(dòng)物生理學(xué)(第5版)》在保持上一版科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展和新時(shí)代教學(xué)需求對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整與完善。全書共分16章：前5章為細(xì)胞生理部分，包括細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)和信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、神經(jīng)元的興奮和傳導(dǎo)、突觸傳遞及骨骼肌、心肌和平滑肌生理等內(nèi)容；后11章為系統(tǒng)生理部分，包括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、

本書從技術(shù)原理和應(yīng)用實(shí)例等角度，系統(tǒng)地總結(jié)了流式細(xì)胞術(shù)在血液學(xué)研究中的應(yīng)用。內(nèi)容涵蓋造血干細(xì)胞、造血祖細(xì)胞、紅細(xì)胞、巨核細(xì)胞與血小板、粒細(xì)胞與肥大細(xì)胞、單核與巨噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、樹突狀細(xì)胞和各類非細(xì)胞成分的流式檢測核心技術(shù)。本書內(nèi)容詳實(shí)，緊隨技術(shù)前沿，旨在為促進(jìn)流式細(xì)胞術(shù)在血液學(xué)研究中的應(yīng)用提供技術(shù)支撐和方法學(xué)指導(dǎo)，既

本書采用肯尼教授的開創(chuàng)性研究，揭示了為什么一些人的生物學(xué)年齡(我們的身體外觀和感覺)低于實(shí)際年齡(數(shù)字)，以及他們是如何做到的，同時(shí)揭示出食物、遺傳、性、體育鍛煉、冷水、童年經(jīng)歷、期望、友誼、不平等等因素所起的作用。從第一次參加體育運(yùn)動(dòng)的70+老人，到“藍(lán)色地帶”(世界上居民壽命較長的地區(qū))的存在，肯尼教授的工作揭示了

本書以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜕鷦?dòng)的案例，詳細(xì)分析了陳述、事實(shí)、數(shù)據(jù)、證據(jù)和證明的進(jìn)階關(guān)系，幫我們遠(yuǎn)離“誤解之梯”，在生活、工作和學(xué)習(xí)中更加靠近真相，讓我們能更聰明地思考、打造能更聰明思考的組織和社會(huì)。

本教材內(nèi)容主要包括緒論、細(xì)胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收、能量代謝與體溫、尿的生成和排出、感覺器官的功能、神經(jīng)系統(tǒng)的功能、內(nèi)分泌和生殖生理，內(nèi)容編排上突出核心知識，注重知識運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系臨床。全書紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化設(shè)計(jì)，數(shù)字課程涵蓋微課、動(dòng)畫、圖片、臨床視角、知識拓展、深入學(xué)習(xí)、本章小結(jié)、自測題

你智力超群嗎？你認(rèn)識的人中有天才嗎？天才的許多社會(huì)、情感和智力能力都未曾被認(rèn)識。天才常被誤解成是怪人奇葩、瘋狂的科學(xué)家、不合時(shí)宜的詩人、過于敏感的藝術(shù)家、極度活躍的小丑或不合群的反社會(huì)者。你想了解智能、敏感和高度創(chuàng)造性的大腦的不同嗎？在《洞察天才大腦：重新認(rèn)識天賦》中，尼科爾·泰特羅博士展現(xiàn)了最新的關(guān)于高智能、極具創(chuàng)造

本教材是“高等醫(yī)學(xué)教育課程‘十四五’規(guī)劃基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類系列教材”中的一種。本教材按系統(tǒng)分述，共分為十二章。在教材內(nèi)容上，加強(qiáng)了本學(xué)科與臨床實(shí)踐的聯(lián)系，注重讓學(xué)生了解從實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)結(jié)論的科學(xué)思維形成過程，并適度引入學(xué)科前沿知識，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。書中設(shè)置了相關(guān)知識點(diǎn)的拓展鏈接，重點(diǎn)闡述新進(jìn)展以及與知識點(diǎn)有關(guān)的理論