本書共分為五章。第一章闡述了漢字的起源與發(fā)展；第二章闡述了小學(xué)識(shí)字教學(xué)中漢字文化蘊(yùn)涵的融入；第三章闡述了小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的字理教學(xué)法；第四章闡述了教師視角下的識(shí)字教學(xué)案例分析；第五章闡述了教師視角下的常用字識(shí)字教學(xué)實(shí)踐。

本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會(huì)學(xué)的視域觀照,運(yùn)用質(zhì)性研究的方式,通過(guò)對(duì)深嵌于中國(guó)現(xiàn)代性進(jìn)程的課程演變的歷史梳理,通過(guò)對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實(shí)踐的實(shí)地考察,對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行研究。研究過(guò)程中,選取龍鎮(zhèn)為研究單位,通過(guò)訪談法、觀察法和實(shí)物收集法等收集研究資料,采用情境分析等方式

本書作為入門級(jí)的閱讀,文章話題豐富,有寓言故事,有動(dòng)植物描寫,有生活軼事等,能迅速引起小讀者的興趣。文章形式有兩種:對(duì)話和篇章,整體比較簡(jiǎn)單,篇幅基本在80-120字。目錄設(shè)置由易到難,劃分為“基礎(chǔ)篇”“進(jìn)階篇”“提升篇”。另外,每篇文章都設(shè)置有四個(gè)板塊:單詞銀行、語(yǔ)法點(diǎn)撥、快樂(lè)練習(xí)、全文翻譯。單詞銀行匯總3-5個(gè)文章

本書共分為兩篇。第一篇闡述了智慧教育的內(nèi)涵、核心內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),以及智慧型校長(zhǎng)、智慧型教師、智慧型德育、智慧型教學(xué)和智慧型管理五大理念體系;第二篇分為八個(gè)專題,分別是智慧教育課程整體構(gòu)建、智慧教育特色課程建設(shè)、智慧教育教學(xué)探索、智慧教育課堂教學(xué)策略探索、智慧教育作業(yè)設(shè)計(jì)的類型、智慧教育作業(yè)設(shè)計(jì)策略探索、智慧教育教師發(fā)展、智

本書為“思維型教學(xué)的實(shí)踐探索”叢書的第一分冊(cè)，主要介紹了師范大學(xué)附屬育新學(xué)�；�于思維型教學(xué)理論建構(gòu)“551”思維課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，呈現(xiàn)了學(xué)校單元整體視角下進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課題研究的典型案例。全書包括四章，分別為：指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學(xué)設(shè)計(jì)概述、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例、

本書是一本覆蓋小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)的工具書，分類詳解48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加輕松，從而使小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而使小學(xué)生達(dá)到學(xué)得快、記得牢的學(xué)習(xí)效果。而通過(guò)國(guó)際音標(biāo)與140多個(gè)自然拼讀規(guī)則有機(jī)融合，則可以助力小學(xué)生輕松背詞，使小學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音。此外，本書還補(bǔ)充了10個(gè)核心語(yǔ)音知識(shí)，涵蓋重讀、

李竹平帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)研發(fā)的這套小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，是新課標(biāo)的全新實(shí)踐。本書從單元整體解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊入手，構(gòu)建了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)思路：分析單元語(yǔ)文要素，界定所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群；梳理單元學(xué)習(xí)KUD目標(biāo)，明確大概念，發(fā)布核心任務(wù)及子任務(wù)；按子任務(wù)展示語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；明確單元學(xué)習(xí)成功標(biāo)

經(jīng)典百字文100篇（三年級(jí)上下冊(cè)）

本書主要圍繞“科學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)是什么、當(dāng)下科學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀如何、專家型科學(xué)教師的實(shí)踐性知識(shí)是如何發(fā)展的、怎樣促進(jìn)科學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展”4個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，內(nèi)容分為5章。

非認(rèn)知能力作為人力資本的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有重要影響，而且在學(xué)生終生發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色。本書基于湖北省東部和西部8縣(區(qū))4527名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生和96名班主任教師的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，以學(xué)生非認(rèn)知能力(自尊、學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力)作為產(chǎn)出變量構(gòu)建教育生產(chǎn)函數(shù)，從學(xué)生非認(rèn)知能力發(fā)展的角度探討教師特質(zhì)，回應(yīng)了