本書收集了Kubota博士的十余篇論文，展現(xiàn)了她在二語習(xí)得領(lǐng)域從 業(yè)二十余年來的研究發(fā)展脈絡(luò)，體現(xiàn)了她學(xué)術(shù)志趣的變化和發(fā)展。本 書收集的論文共分為四個(gè)部分：二語寫作中的文化、文化與語言教學(xué) 新思、二語教育中的人類多樣性以及全球化、新自由主義與倫理。探 討的話題從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，反思作者本人作為教師和研究者的經(jīng)歷，

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本書分三部分。部分涉及系統(tǒng)功能語言學(xué)的整體理論構(gòu)架、核心概念及其相互間聯(lián)系，并闡明該理論與話語分析之間的關(guān)系。第二部分運(yùn)用系統(tǒng)功能語言學(xué)的具體理論與方法，解決外語教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，如英語標(biāo)點(diǎn)、泛指詞的漢譯問題以及教師如何通過話語來改進(jìn)課堂互動(dòng)效果。第三部分將系統(tǒng)功能語言學(xué)理論應(yīng)用于文體分析，闡明功能文體分析與外語教

本書收錄了《抗戰(zhàn)時(shí)期延安翻譯活動(dòng)與文化資本》《抗美援朝戰(zhàn)爭中的翻譯活動(dòng)研究》《對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中的翻譯敘事競爭》《中國哲學(xué)術(shù)語的英譯》《中國科幻文學(xué)翻譯史研究論綱》等文章。

本書在實(shí)踐上利用大規(guī)模真實(shí)歷時(shí)語料開展意義演化考察，在定性與定量分析的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出了意義演化的四種趨勢，使得意義演化的研究成果得到了進(jìn)一步豐富。在理論上將語料庫語言學(xué)的意義思想與實(shí)證研究的發(fā)現(xiàn)有機(jī)融合進(jìn)廣義選擇理論框架，構(gòu)建出“基于意義單位復(fù)制與選擇的意義演化模型”，側(cè)重在語言的實(shí)際使用中對意義演化過程進(jìn)行解讀，注

本書系廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃2019年度課題“中醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語概念隱喻加工中言、象、意互相作用的機(jī)制研究”(2019GZYB55)、廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃2020年度共建課題“漢語成語概念隱喻加工中言、象、意互相作用的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究”(2020GZGJ277)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)人文社科團(tuán)隊(duì)及一般

田野語言學(xué)是關(guān)于實(shí)地語言調(diào)查、采集記錄語言樣本并進(jìn)行轉(zhuǎn)寫標(biāo)注和分析的語言學(xué)分支學(xué)科。田野語言學(xué)實(shí)踐就是通常說的語言調(diào)查。語言調(diào)查又稱語言田野調(diào)查、語言田野工作,指語言專業(yè)人員在語言社區(qū)居住地做實(shí)地調(diào)研考察,記錄和采集語言樣本資料。田野語言學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和跨學(xué)科性,本書主要介紹語言田野工作的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生語言調(diào)查

應(yīng)用語言學(xué)在現(xiàn)代的社會(huì)中得到了廣泛的使用，尤其是在英語教學(xué)中，當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的重要階段，英語有著重要的意義。本書主要闡述了應(yīng)用語言學(xué)的基本理論、應(yīng)用語言學(xué)的核心領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)的其他領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)在英語知識教學(xué)中的應(yīng)用、應(yīng)用語言學(xué)在英語技能教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)

本書共分為你、他們、聯(lián)系、故事和提升5個(gè)部分。主要內(nèi)容包括：大膽突破自己；正視自己；高效說服始于共鳴；傾聽仇恨者的聲音；三代觀點(diǎn)；你的主導(dǎo)敘事；使其可視；對文字的洞察力；提高說服力；巨大考驗(yàn)：危機(jī)中的高效說服力。

全書共六章。第一章為緒論，主要闡述了文化的基本概念、外語教學(xué)的影響因素、外語教學(xué)的理論模式等內(nèi)容；第二章為現(xiàn)代外語教學(xué)的現(xiàn)狀，主要闡述了外語教學(xué)改革綜述、外語教學(xué)的現(xiàn)狀分析、外語教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等內(nèi)容；第三章為現(xiàn)代外語教學(xué)的基本模式，主要闡述了任務(wù)型外語教學(xué)、探究式外語教學(xué)、體驗(yàn)式外語教學(xué)、情景再現(xiàn)式外語教學(xué)、國內(nèi)