當(dāng)今，患有抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥等精神障礙的青少年人數(shù)正在不斷增加，患病年齡正在趨小齡化。心理疾病，抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥、飲食失調(diào)癥多數(shù)發(fā)病時(shí)間是在10~30歲之間。百分之50患有心理疾病的成年人在14歲時(shí)出現(xiàn)癥狀，百分之75在24歲時(shí)出現(xiàn)癥狀。因此，關(guān)注青少年心理健康刻不容緩。然而，父母、校方乃至整個(gè)社會(huì)，

本書動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了中國(guó)在家上學(xué)現(xiàn)象的發(fā)展歷程，探尋其出現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)因，深入描述和解讀其教育實(shí)踐的表現(xiàn)形態(tài)和運(yùn)作過程，分析中國(guó)在家上學(xué)的具體成效與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的在家上學(xué)教育質(zhì)量保障體系政策設(shè)計(jì)和在家在�；旌现频膶W(xué)校體制改革設(shè)計(jì)，引導(dǎo)、促進(jìn)和規(guī)范在家上學(xué)現(xiàn)象良性發(fā)展，使之成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。 本書適合教育

很多人離開學(xué)校之后，由于種種原因停止了學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，相比于學(xué)生，成年人更需要學(xué)習(xí)。無論是工作，還是人際關(guān)系、教養(yǎng)禮儀、投資理財(cái)?shù)�，成年人只有不斷地豐富各方面的知識(shí)，才能緊跟時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)可以幫助我們提高工作效率，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得升職加薪的機(jī)會(huì)，積累人脈資源，獲得個(gè)人成長(zhǎng)，從而擁有美好人生。 但忙碌的上班族如何才

信息化2.0時(shí)代的到來對(duì)教師及師范生開發(fā)和應(yīng)用信息化教學(xué)資源提出了更高的要求，要求其能在科學(xué)的理論引領(lǐng)下，依托新的信息化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用新的教學(xué)模式及策略，設(shè)計(jì)使用新的教學(xué)資源�；�于此，本教材立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合新時(shí)代對(duì)教師和師范生提出的新要求，系統(tǒng)地闡述信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，以及信息化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用方法。

本書對(duì)改革開放以來中國(guó)美育學(xué)術(shù)發(fā)展的歷程進(jìn)行了全面的梳理和總結(jié)，從美育學(xué)科、美育本質(zhì)、美育特征、美育地位、美育功能、美育任務(wù)、美育實(shí)踐和美育思想等方面系統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)了這一時(shí)期中國(guó)美育學(xué)術(shù)研究取得的主要進(jìn)展。同時(shí)從美育理論、美育實(shí)踐、美育思想和美育研究方法等方面對(duì)中國(guó)美育學(xué)術(shù)研究存在的問題進(jìn)行了深入的反思并對(duì)其未來發(fā)展路

所謂學(xué)習(xí)，就是兒童的經(jīng)驗(yàn)重建、自我更新。尤其是他們所屬的共同體走向期許方向的變化，我們把它叫做成長(zhǎng)。就是說，教育是支援兒童邁向幸福的自我變革的活動(dòng)（交互作用），而激活這種學(xué)習(xí)的種種工夫與智慧，就是教學(xué)策略。本書探討新世紀(jì)課堂轉(zhuǎn)型背景下教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)性課題，以及教學(xué)策略研究的展望，旨在為我國(guó)教學(xué)策略的理論研究提

本書全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的精神，落實(shí)構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展教育體系的要求。以工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、生活與公益等不同方面的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，體現(xiàn)“強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時(shí)代特征；發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造”的勞動(dòng)教育基本理念

《青少年體質(zhì)健康與促進(jìn)研究》是成都大學(xué)體育學(xué)院副教授趙祥的一本研究青少年體質(zhì)健康的學(xué)術(shù)著作。青少年是祖國(guó)的未來，青少年體質(zhì)的健康是體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。青少年體質(zhì)健康與促進(jìn)已成為社會(huì)、學(xué)校的共識(shí)，但其在現(xiàn)實(shí)中受到多種因素影響，在實(shí)施層面也存在一定挑戰(zhàn)。因此，筆者以青少年體質(zhì)健康為研究對(duì)象，就如何促進(jìn)青少年體質(zhì)健康展開了研究。

本書為抗逆教室建設(shè)提出了一個(gè)框架，對(duì)教室進(jìn)行評(píng)估，確定了學(xué)習(xí)支持方面的弱點(diǎn)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和實(shí)施了干預(yù)措施，并使用數(shù)據(jù)評(píng)估項(xiàng)目的影響。提出該框架不是為了替代當(dāng)前的改變孩子的教育干預(yù)策略，而是提供一個(gè)有效的補(bǔ)充。學(xué)生的行為和社會(huì)化問題經(jīng)常反映出對(duì)環(huán)境中刺激性因素的正常反應(yīng)，而不是兒童內(nèi)部的情感沖突�？鼓娼淌铱蚣芴峁┝肆硪环N可

本書集取作者多年來教育教學(xué)生涯中的愛的教育案例，涵蓋養(yǎng)成教育、轉(zhuǎn)變教育、成熟教育、成功教育，展示了師生間相遇、相知、相融的生動(dòng)歷程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、愛意傳遞的雙向救贖，從愛的教育中尋找?guī)熣叩撵`魂，在學(xué)生心中播撒成功的種子。具體內(nèi)容包括：寫給二年級(jí)孩子的話；開學(xué)第一天；不能說的秘密；“奶油小生”變“硬漢”；籃球?qū)氊悺盎@球