本書內(nèi)容主要從繪本閱讀、樂高搭建啟蒙、桌游、各學(xué)科和運(yùn)動(dòng)等板塊入手,教給家長如何對(duì)孩子進(jìn)行全科啟蒙,提供了全方位的啟蒙路線規(guī)劃圖,主要結(jié)合西方發(fā)達(dá)國家學(xué)科育兒的特色,給家長提供如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行各科啟蒙,提升幼兒思維能力的思路。從小培養(yǎng)孩子的思維是極其重要的,本書從家庭教養(yǎng)中容易入手的內(nèi)容和方式,利用身邊的繪本和玩具

本書基于國務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》《評(píng)估指南》及《家庭教育促進(jìn)法》，依據(jù)托育相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力特點(diǎn)和托育教師所需職業(yè)素質(zhì)與崗位能力來構(gòu)建教材體系，以主題為引導(dǎo)，游戲?yàn)槁窂�，案例為輔助，注重感官體驗(yàn)、身體認(rèn)知、親子互動(dòng)與角色扮演，通過對(duì)嬰幼兒親子感統(tǒng)舞蹈啟蒙教育的基本知識(shí)以及嬰幼兒親子感

《拼音貓歷險(xiǎn)記》是一套4-7歲孩子真正愛看的趣味拼音啟蒙繪本。全套共10冊(cè)，包含9冊(cè)故事書和1冊(cè)拼音游戲書，附贈(zèng)一張“漢語拼音音節(jié)表”海報(bào)。分門別類拆解拼音系統(tǒng)，24個(gè)韻母、21個(gè)聲母、2個(gè)隔音字母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)輕松掌握�！镀匆糌垰v險(xiǎn)記》通過有趣的故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，消除孩子對(duì)拼音的畏難心理，讓拼音學(xué)習(xí)不再

本教材貫徹《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》文件精神設(shè)置內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)崗學(xué)結(jié)合。在每個(gè)任務(wù)后面設(shè)置“樂學(xué)善思”欄目，每個(gè)項(xiàng)目后面添加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)項(xiàng)目知識(shí)進(jìn)行鞏固與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體，凸顯教材實(shí)用性。

本教材以“使學(xué)生領(lǐng)悟禮儀價(jià)值，能準(zhǔn)確表達(dá)禮儀技巧，自覺養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣”為目標(biāo)，內(nèi)容涉及社交禮儀概述，個(gè)人形象、日常交往、公共、校園、會(huì)議與儀式、宴請(qǐng)、職場(chǎng)、婚喪壽慶等禮儀應(yīng)用知識(shí)，以項(xiàng)目化教學(xué)模式編排教材內(nèi)容，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的高等教育改革新思路，注重學(xué)生從意識(shí)到技能、從規(guī)范到習(xí)慣、從行為到成就的引

基于兒童視角建構(gòu)互動(dòng)型戶外自主游戲模式是指教師依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)鋼要》《評(píng)估指南》要求，在開放自主的戶外游戲環(huán)境中支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的游戲意圖，使得幼兒達(dá)到獲得大肌肉運(yùn)動(dòng)的目的。在不斷研究、探索與實(shí)踐中，我們從戶外游戲環(huán)境改造、保教管理制度構(gòu)建、干部駐班引領(lǐng)落實(shí)、集體教研備課形式深入、幼兒戶外自主游戲探索支持等方面積累

本書分為五個(gè)篇章內(nèi)容，包括“保障校園安全是管理工作的重中之重”“優(yōu)良的保育保健質(zhì)量，為兒童奠定身心發(fā)展的基石”“適宜的課程建構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是兒童可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)能”“有質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展，是園所管理發(fā)展的核心”等內(nèi)容。

本書是“幼兒園教師實(shí)踐能力指導(dǎo)與培訓(xùn)叢書”之一，圍繞幼兒園涂鴉活動(dòng)中不同年齡幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)論述了幼兒園涂鴉活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值以及涂鴉活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、原則等基本問題，以大量的教學(xué)案例深入淺出地論述了幼兒園涂鴉活動(dòng)的基本策略與方法。

這是一部學(xué)前教育工作實(shí)踐指導(dǎo)書，是一線教師多年教育實(shí)踐的心血結(jié)晶，是教師隊(duì)伍提升課程質(zhì)量的有效載體，對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)局所屬幼兒園之間的教育資源交流共享。本書案例的作者既有經(jīng)驗(yàn)豐富的園長、主任、專家型教師、熟手型教師，也有工作不滿五年的年輕的一線新教師。他們努力地將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、人文精神、藝術(shù)素養(yǎng)與幼兒教師教育有效融合在一個(gè)個(gè)小

1.主要內(nèi)容：幼兒體智能教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)課程是一門專為3-6歲兒童設(shè)計(jì)規(guī)劃的體育健康課程，是將身體機(jī)能與社會(huì)學(xué)習(xí)、全腦激化相結(jié)合的教育，是游戲、運(yùn)動(dòng)、律動(dòng)、健康、生活的結(jié)合與學(xué)習(xí)。該課程自上個(gè)世紀(jì)70年代末由林永哲先生于臺(tái)灣地區(qū)開始推廣研制，在多年的探索與改進(jìn)過程中逐漸形成了獨(dú)特的“玩性”教學(xué)理念，即追求幼兒擁有快樂的童年