在兒童青少年成長的過程中，哪些因素對健康發(fā)展起到了重要作用？又是哪些因素導(dǎo)致發(fā)展偏離常規(guī)？本書聚焦于兒童青少年期常見的心理障礙，按照年齡順序介紹了20余種心理障礙的癥狀表現(xiàn)、發(fā)展過程、發(fā)病原因與預(yù)防干預(yù)等。本書作為國內(nèi)第一本引進(jìn)的發(fā)展心理病理學(xué)著作，為讀者提供了一個(gè)全新的臨床角度，有助于專業(yè)人員對兒童青少年的心理障礙做

學(xué)前心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的-1門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。本書科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了兒童從初生到入學(xué)前這-階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征，主要內(nèi)容包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和影響因素、學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要年齡特征、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展、學(xué)前兒童想象的發(fā)展、學(xué)前兒童思維的發(fā)展、學(xué)前兒童言語的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒隔感和意志行動(dòng)的發(fā)展

本書為《0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與指導(dǎo)》的同步跟蹤手冊，共包含八章，分別為概述、主要理論、生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、言語發(fā)展、情緒情感發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、社會性發(fā)展。每章分為“邏輯圖”+“練習(xí)題”兩個(gè)部分，邏輯圖是對每一章內(nèi)容進(jìn)行梳理，把關(guān)鍵知識點(diǎn)做成知識框架的形式，方便學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。練習(xí)題主要圍繞嬰幼兒心理發(fā)展的知識點(diǎn)進(jìn)行編寫

. 【內(nèi)容簡介】 家長們通常都有這樣的疑問：為什么我的孩子內(nèi)向？為什么我的孩子任性？為什么我的孩子精力旺盛？為什么我的孩子敏感膽��？等等。家長們之所以有這些疑問，是因?yàn)樗麄兛浯罅撕⒆幽骋环矫娴奶刭|(zhì)，他們覺得自己的孩子有問題。 在榮格心理學(xué)中，孩子呈現(xiàn)出任性、內(nèi)向、敏感等特質(zhì)，不過是他們的心理類型，并沒有優(yōu)劣之分，相反，

本書內(nèi)容講述:榮格心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為,每個(gè)男性內(nèi)在都藏著陰柔特質(zhì)(阿尼瑪),女性內(nèi)在也具有陽剛特質(zhì)(阿尼姆斯)。榮格分析師約翰遜以淺顯易懂的方式,在本書中說明了解男性與女性的心理發(fā)展歷程,就如同了解自己一樣至關(guān)重要。在約翰遜眼中,神話的故事情節(jié)最能展現(xiàn)幽微的心靈變化歷程。因此他通過中世紀(jì)圣杯傳說《漁夫王》以及希臘神話《艾

本書深入淺出地介紹了老年心理變化、離退休心理反應(yīng)與適應(yīng)、活動(dòng)與交往等常識，以及阿爾茨海默病及其他類型的癡呆、腦血管疾病伴發(fā)的精神障礙、老年期精神分裂癥、老年期情感障礙等疾病的相關(guān)知識。

本教材以托育需求為立足點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前新的嬰幼兒心理學(xué)研究成果，以及嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要對嬰幼兒動(dòng)作、認(rèn)知、情緒情感、社會性等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握工作所需要的基本心理學(xué)知識，而且能夠掌握嬰幼兒的發(fā)展的規(guī)律、特征和趨勢，能夠運(yùn)用這些知識解決工作中所遇到實(shí)際問題。本教材

《女人如何說，男人才愛聽》結(jié)合男女兩性不同的心理和性格特點(diǎn)，深入挖掘男性深層的情感和態(tài)度，再通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活實(shí)例，幫助女性掌握科學(xué)合理的說話技巧、說話態(tài)度和說話語氣。聰明女人能夠通過高情商的表達(dá)，讓自己成為幸福的女人。

《梅蘭妮克萊茵的基本概念》一書簡要易懂地介紹了梅蘭妮克萊茵的生平與工作，她的發(fā)現(xiàn)推進(jìn)了弗洛伊德及其他精神分析師的理論，深化了我們對于人類心靈無意識領(lǐng)域的洞察�？巳R茵早的工作是發(fā)展出一種對兒童進(jìn)行精神分析的方法，這些兒童承受著焦慮以及其他常常沒有被識別的痛苦，而克萊茵的方法幫助我們更深入地理解人類心智和身份發(fā)展的早期關(guān)鍵

本書是著名心理學(xué)家、家教經(jīng)典《孩子，把你的手給我》作者海姆·G.吉諾特博士的一部經(jīng)典著作。它梳理了兒童團(tuán)體游戲療法領(lǐng)域的理論，清晰地描述了團(tuán)體成員選擇的具體方法、理想的游戲室和玩具的特征、設(shè)置限制的技巧等等游戲治療實(shí)踐中的具體細(xì)節(jié)，甚至情景重現(xiàn)了典型的團(tuán)體游戲治療的情形，無論是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的治療師，都能從中獲益良多