本書(shū)共分為六章，前兩章詳細(xì)闡明“共潤(rùn)”教育的核心理念、基本概念以及理論基礎(chǔ)，明確了“共潤(rùn)”教育的追求和內(nèi)涵。后面三章圍繞“共潤(rùn)”教育的理念，通過(guò)對(duì)“共潤(rùn)”教育特點(diǎn)與原則的梳理以及具體的模式與策略的列舉，呈現(xiàn)“共潤(rùn)”教育實(shí)踐與探索的過(guò)程及其文化特色。最后一章對(duì)“共潤(rùn)”教育的價(jià)值以及所取得的成效進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)對(duì)“共潤(rùn)”教
本書(shū)共分八章，內(nèi)容包括：生態(tài)型幼兒園詮釋、基于“兒童立場(chǎng)”的生態(tài)型環(huán)境、基于“未來(lái)社會(huì)”的生態(tài)型課程建設(shè)、基于“生命質(zhì)量”的生態(tài)型園所生活、基于“卓越精神”的教師隊(duì)伍建設(shè)、基于“教師幸�！钡纳鷳B(tài)型管理、基于“持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)型評(píng)價(jià)、在生態(tài)型幼兒園實(shí)踐中嬗變。
本書(shū)匯集了幼兒生態(tài)教育探索研究的成果，涵蓋幼兒生態(tài)教育理念、幼兒生態(tài)教育管理、幼兒生態(tài)教育活動(dòng)、幼兒生態(tài)教育師資建設(shè)、幼兒生態(tài)教育對(duì)幼兒的培養(yǎng)、幼兒生態(tài)教育評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。
兒童同儕文化具有公共性、集體性于與行動(dòng)屬性。探查兒童同儕文化在幼兒園場(chǎng)域中的生產(chǎn)，是理解兒童及其生活、反思幼兒教育的一個(gè)窗口。本書(shū)采用民族志研究方法，深入一所城市幼兒園兒童群體，以兒童的視角收集田野資料，從現(xiàn)實(shí)的角度揭示了幼兒園兒童同儕文化的樣貌，從社會(huì)學(xué)和文化學(xué)的角度討論兒童同儕文化的特點(diǎn)與形成機(jī)制，進(jìn)一步思考幼兒園
本書(shū)為4-6歲的孩子研發(fā),通過(guò)迷宮大挑戰(zhàn)、圖畫(huà)捉迷藏、極速大搜索等思維訓(xùn)練游戲,提升孩子解決問(wèn)題的能力,并鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。益智游戲類(lèi)圖書(shū)還可以開(kāi)發(fā)和提升孩子對(duì)于閱讀的專(zhuān)注度,通過(guò)互動(dòng)類(lèi)謎題,提升家長(zhǎng)在親子閱讀中的參與度,讓孩子從此愛(ài)上閱讀,愛(ài)上表達(dá)。本冊(cè)謎題均與戶外旅行有關(guān),包括去多地探索,給孩子打開(kāi)新世界的大門(mén)。本書(shū)
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