本書(shū)選取了首批50家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的典型案例，基本按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總體情況、建設(shè)舉措及成效、創(chuàng)新點(diǎn)及特色、應(yīng)用及推廣情況四個(gè)方面進(jìn)行編排，集中展示其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)校企合作課程、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)、完善管理體制機(jī)制等方面的特色舉措和建設(shè)成效，力求客觀真

"《抓狂的小問(wèn)題，成長(zhǎng)的好契機(jī)》是一本給家長(zhǎng)編寫(xiě)的家庭教育圖書(shū)，專注于解決那些能讓家長(zhǎng)“抓狂”的小問(wèn)題，如賴床、抵觸洗漱、挑事、自卑、愛(ài)抱怨、沒(méi)有朋友、在校園被欺負(fù)等。這些問(wèn)題看似瑣碎，實(shí)則關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)。本書(shū)作者從多個(gè)角度出發(fā)，旨在全面提升孩子的綜合素養(yǎng)：通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立性，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理；通過(guò)增強(qiáng)信心，讓孩子

本書(shū)為學(xué)界第一本系統(tǒng)研究幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)專著，全面論述了幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素，設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的系列活動(dòng)課程。在建構(gòu)活動(dòng)模型的基礎(chǔ)上開(kāi)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究，最后總結(jié)了促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)機(jī)理并提出了教學(xué)實(shí)踐路徑。研究過(guò)程中主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例研究法對(duì)現(xiàn)狀

本書(shū)基于公共政策學(xué)中的間斷——均衡理論和倡議聯(lián)盟分析框架，對(duì)二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦政府頒布的與接收國(guó)際學(xué)生最為相關(guān)的《富布賴特法》、《國(guó)防教育法》第六章、《國(guó)際教育法》和《美國(guó)愛(ài)國(guó)者法案》第四章的產(chǎn)生背景、政策內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、政策影響與反饋進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，利用倡議聯(lián)盟框架對(duì)政策變遷中的相對(duì)穩(wěn)定變量、外部事件變量、政策子系

本書(shū)圍繞校內(nèi)外協(xié)同育人問(wèn)題，分析了全球不同國(guó)家和地區(qū)四個(gè)重要教育領(lǐng)域的各自定位及其之間的互動(dòng)關(guān)系：學(xué)校教育、影子教育（校外培訓(xùn)）、公辦校外教育及家庭教育。相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外知名專家就亞洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討。本書(shū)內(nèi)容分為四大板塊：1）校外教育規(guī)范發(fā)展的國(guó)際比較；2）家校社協(xié)同育人的理論與實(shí)踐

本書(shū)秉持男女平等和因材施教等理念，運(yùn)用多種研究方法，審視了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)男女教育公平狀況，探討了各類女校特別是女子高校的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題。本書(shū)既有理論闡述，又有歷史追溯，更有實(shí)踐建構(gòu)。本書(shū)觀點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密、數(shù)據(jù)翔實(shí)、資料豐富、語(yǔ)言樸實(shí)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、史料性、原創(chuàng)性和前瞻性，在女子教育研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位

本書(shū)由七個(gè)部分組成：導(dǎo)論部分主要介紹本書(shū)的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細(xì)的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)涵，厘清本書(shū)中涉及的概念性的知識(shí)，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因。第

本書(shū)為廣東省教育科研規(guī)劃課題《自閉癥兒童問(wèn)題行為積極干預(yù)研究》的成果，由基礎(chǔ)篇和實(shí)例篇組成。 基礎(chǔ)篇主要介紹孤獨(dú)癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)及主要的臨床表現(xiàn)，孤獨(dú)癥譜系障礙發(fā)展的相關(guān)理論及對(duì)兒童行為的解釋，問(wèn)題行為的概述及孤獨(dú)癥譜系障礙兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為，孤獨(dú)癥譜系障礙兒童問(wèn)題行為的常見(jiàn)功能及功能性評(píng)估的實(shí)施方法，前事控制策

本書(shū)主要考察20世紀(jì)80年代以來(lái)，英國(guó)政府基于職業(yè)教育對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，在職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的不同層面建立起對(duì)接機(jī)制，并引發(fā)職業(yè)資格制度、大學(xué)招生制度和課程結(jié)構(gòu)的變革，為我國(guó)構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。本書(shū)主要考察20世紀(jì)80年代以來(lái)，英國(guó)政府基于職業(yè)教育對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，在職業(yè)

本書(shū)旨在推動(dòng)職業(yè)教育體系的優(yōu)化與升級(jí)，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。本研究將關(guān)注以下幾方面:職業(yè)教育體系改革:研究如何完善職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，促進(jìn)職業(yè)教育的多元化發(fā)展;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的個(gè)性化、差異化和全面化;師資隊(duì)伍建設(shè):研究如何加強(qiáng)師資