本書以項(xiàng)目教學(xué)為主，突出實(shí)踐能力、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)這一思路。根據(jù)管理的基本原理和工作內(nèi)容分為八個(gè)項(xiàng)目，有管理認(rèn)知，管理思想概述，管理基本職能計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，組織管理創(chuàng)新及典型行業(yè)管理者素質(zhì)和能力等。每個(gè)項(xiàng)目按需解決和掌握的問題分為不同的任務(wù)。每個(gè)任務(wù)以(任務(wù)情境)作為導(dǎo)入，以知識(shí)準(zhǔn)備作為基本內(nèi)容，以案例分析和任務(wù)實(shí)

人際關(guān)系自救指南：治愈情感內(nèi)傷的8個(gè)行動(dòng)你要自己無害且善良，卻常常感覺很受傷？我們常因?yàn)槿穗H關(guān)系受到內(nèi)傷與痛楚，將世界歸類成可惡對(duì)他人與可憐的自己，為什么這樣受傷的感覺揮之不去，本書作者作為擁有超過15年經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，幫助我們了解10種因人際關(guān)系造成的傷與痛，引導(dǎo)讀者正確照護(hù)內(nèi)心的情緒傷痛，調(diào)節(jié)與釋放痛苦，跳出負(fù)面

劉蘭劍教授編著的《管理定量分析：方法與技術(shù)》是一部系統(tǒng)論述管理類學(xué)科中常用的各種定量分析方法與技術(shù)的教材，曾獲得陜西省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。全書首先介紹了定量分析的相關(guān)概念、定量分析方法在管理學(xué)科中的應(yīng)用狀況，以及概念的操作化及測(cè)度；在此基礎(chǔ)上，介紹了抽樣方法與抽樣分布、區(qū)間估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)分析與回歸分析、時(shí)間序列分析、

本書在思想傳統(tǒng)上，以問題為導(dǎo)向，對(duì)社會(huì)理論和方法論的差異進(jìn)行深入比較。同時(shí)，在社會(huì)與學(xué)科的實(shí)際互動(dòng)中，關(guān)照當(dāng)下“行政吸納社會(huì)”的政策現(xiàn)實(shí)和學(xué)科交叉的整合性研究?jī)A向，對(duì)新政策和原有社會(huì)條件間張力進(jìn)行深入分析，為社會(huì)科學(xué)內(nèi)部乃至自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的借鑒做出積極探索。

城市出現(xiàn)前是什么樣子的？人類為什么要建造城市？城市是什么？城市如何演變成今天這個(gè)樣子？城市會(huì)消亡嗎？6000年前，世界上還沒有城市。如今，世界上超過一半的人口居住在城市地區(qū)，而且這個(gè)數(shù)字還在不斷增長(zhǎng)。我們?cè)诔鞘羞M(jìn)食、生存、繁衍、進(jìn)化，而今凝望著城市，我們依舊思索這一切的意義。 本書將考古、歷史和當(dāng)代觀察結(jié)合在一起，作者

《中職生人際交往》旨在幫助中職學(xué)生解決諸多人際交往中的問題，有針對(duì)性地培養(yǎng)其駕馭人際關(guān)系的能力，使他們有意識(shí)、有目的地協(xié)調(diào)好身邊的各種人際關(guān)系，做知識(shí)豐富、全面發(fā)展的人；了解社會(huì)、善于處世的人；思維活躍、領(lǐng)先潮流的人。本書共分為三個(gè)模塊，包含中職學(xué)生人際交往的三個(gè)主要方面，包括人際關(guān)系、有效溝通和同理心的培養(yǎng)，本書充分

本書堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向、以社會(huì)就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)教育理念，把“讀得懂、學(xué)得會(huì)、用得實(shí)”作為本書的編寫原則。本書共11章，內(nèi)容包括現(xiàn)代辦公概述、計(jì)算機(jī)維護(hù)與管理、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備、顯示設(shè)備、打印設(shè)備、光學(xué)輸入設(shè)備、文稿復(fù)制設(shè)備、新型交互技術(shù)與應(yīng)用、局域網(wǎng)及辦公應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)及辦公應(yīng)用、智能終端移動(dòng)辦公等。本書內(nèi)容新、覆蓋全、入

本書遵循循序漸進(jìn)、深入淺出的理念，引領(lǐng)讀者夯實(shí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握傳統(tǒng)目標(biāo)檢測(cè)方法，再逐步過渡到深度學(xué)習(xí)的基本概念及分類用法，進(jìn)而深入講解目標(biāo)檢測(cè)的兩階段深度學(xué)習(xí)方法、一階段學(xué)習(xí)方法，即從以R-CNN為代表的兩階段深度學(xué)習(xí)方法、以YOLO系列為代表的一階段學(xué)習(xí)方法等，層層揭開深度學(xué)習(xí)用于目標(biāo)檢測(cè)的“神秘面紗”，探究其中的

吳洪濤，博士，浙江師范大學(xué)副研究員、碩士生導(dǎo)師。 當(dāng)前，隨著世界政治結(jié)構(gòu)變動(dòng)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)演化發(fā)展，“學(xué)術(shù)自主”作為一種克服西方學(xué)術(shù)中心主義局限的學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)已在全球范圍日益得到重視與響應(yīng)。本書通過近代以來我國(guó)社會(huì)科學(xué)“學(xué)術(shù)自主”論題的學(xué)術(shù)史研究，歸納出階段特征和意義類型。從知識(shí)論、價(jià)值論和方法論三個(gè)視角進(jìn)行理論闡釋，為

本書是一部從進(jìn)化角度探討性與人性進(jìn)化的文化科普作品。自然界存在有性和無性繁殖兩種方式，為什么有性繁殖會(huì)成為繁衍的主要方式，這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單但卻是進(jìn)化論最核心的問題。作者以經(jīng)典文學(xué)作品《愛麗絲漫游仙境》中的“紅皇后效應(yīng)”切入，梳理了有關(guān)性、性別及人性的種種實(shí)驗(yàn)、著作、論戰(zhàn)，并援引心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等多門學(xué)科成果，揭示