本書從：一、認(rèn)識(shí)孩子；二、關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助；三、選擇幼兒園要考慮什么；四、入園前的準(zhǔn)備；五、教育的誤區(qū)；六、給孩子建構(gòu)哪些人格。六方面講述了如何幫助關(guān)鍵期的幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。用實(shí)例講述作者的觀點(diǎn)，并告訴讀者如何養(yǎng)育子女。李躍兒：著名兒童教育專家，美術(shù)教育家、油畫家，曾入圍中國(guó)油畫三百家，后由美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育，曾為父

本書分九個(gè)章節(jié)闡述了學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育的相關(guān)知識(shí)，具體內(nèi)容包括家庭與學(xué)前兒童家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的困境和影響因素、學(xué)前兒童家庭教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法、不同年齡段兒童的家庭教育、不同家庭的學(xué)前兒童家庭教育、特殊兒童的家庭教育、幼兒園與學(xué)前兒童家庭教育的合作、社區(qū)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展。通過

本書以反向教育的核心為支撐，引導(dǎo)家長(zhǎng)換個(gè)思維養(yǎng)孩子，以讓孩子切身體會(huì)結(jié)果代替說教、控制、打罵等教育方式。本書從時(shí)間管理、自控力、學(xué)習(xí)力、自信、習(xí)慣培養(yǎng)、逆商、語商、情商、社交能力、行為偏差等十個(gè)方面，結(jié)合反向教育的思路與方法，幫助家長(zhǎng)解決在教育方面遇到的難題。全書共分為54個(gè)小節(jié)，每節(jié)都配有四格漫畫及教育方法，以更為生

教養(yǎng)，其實(shí)就是一個(gè)人道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是一種根植于內(nèi)心的文化品德的修養(yǎng)。表現(xiàn)在日常生活中，就是待人接物處事時(shí)的一種敬重態(tài)度。社會(huì)雖然是多元的，允許每一個(gè)人有自己的個(gè)性與行為處事方式，但是，如果自己的行為總是讓別人覺得討厭，而且還不自知，也不加以改正的話，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)失去朋友，失去人們的尊重，甚至被孤立。教養(yǎng)是鐫

本書選取了氣質(zhì)類型與成長(zhǎng)、原生家庭文化與影響、父母情緒管理、和諧家庭關(guān)系、親子互動(dòng)方法與技巧、早期教育與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等幾個(gè)熱點(diǎn)話題展開論述，立足于兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，將科學(xué)的家庭教育觀念融入其中，幫助焦慮的父母解決實(shí)際問題，培養(yǎng)孩子自我價(jià)值感以及能夠獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的能力。

書以科學(xué)心理學(xué)為背景,探討孩子的心理健康教育方法；以孩子各方面的問題分類來結(jié)構(gòu)內(nèi)容，共分為五篇,即行為篇、溝通篇、情緒篇、性格篇、社會(huì)篇，篇下設(shè)十八個(gè)章節(jié)。行為篇講述對(duì)孩子的行為管理與引導(dǎo)；溝通篇講述傾聽對(duì)溝通質(zhì)量的影響，以及表達(dá)對(duì)溝通的作用；情緒篇講述情緒管理、情緒疏導(dǎo)、欲望管理、父母情緒調(diào)節(jié)；性格篇講述性格多樣性、

本書以家庭教育和心理學(xué)常識(shí)普及為基調(diào)，從人與自我，人與他人，人與社會(huì)三個(gè)維度，分析闡述孩子成長(zhǎng)中面臨的身體、行為、語言、思維、情緒、品質(zhì)、審美、人際交往和擔(dān)當(dāng)?shù)染艂�(gè)密碼，為家長(zhǎng)等讀者群體有效開展家庭教育提供指導(dǎo)，采用現(xiàn)象列舉、案例呈現(xiàn)、知識(shí)陳述、延伸拓展、自測(cè)反思等有助于實(shí)踐性知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)的體例形式，用生動(dòng)形象的大眾化

本書是一本陪讀媽媽八年陪娃的日志精選，記錄了陪娃過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本書主要有兩個(gè)部分組成：初中篇《我與兒子一起拼中考》和高中篇《兒子，加油向未來！》。文章內(nèi)容主要從兩個(gè)角度呈現(xiàn)：一是“日志紀(jì)實(shí)”，記錄那個(gè)當(dāng)下真實(shí)的情景和真實(shí)的感受；二是“反思支招”，記錄媽媽對(duì)家庭教育的反思，對(duì)孩子成長(zhǎng)的理解。陪讀媽媽是會(huì)焦慮的，但如何

本書訪談了15個(gè)家長(zhǎng)，他們的孩子近年來分別入讀北大、浙大、上海交大、廈大、耶魯、哈佛、劍橋、芝加哥大學(xué)本科等傳統(tǒng)意義上令家長(zhǎng)和孩子向往的名校，這些孩子性格愛好優(yōu)長(zhǎng)各有不同，成長(zhǎng)中也各有弱點(diǎn)和挫折，但沒有一個(gè)虎媽狼爸，這些家庭都具有氛圍寬松平等，父母熱愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教育的長(zhǎng)期主義，在孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的變化中適時(shí)調(diào)整方略，給

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。養(yǎng)育孩子是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程，想要孩子獲得充足的心理營(yíng)養(yǎng)，成為內(nèi)在豐盈的人，父母首先要做到有修養(yǎng)。修養(yǎng)良好的父母心態(tài)平和、樂觀積極，總能適時(shí)地給予孩子成長(zhǎng)的力量，幫助脆弱的孩子走向堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子成為獨(dú)立自信的人，引導(dǎo)孩子提高交際技能，安撫孩子的情緒，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)