本書(shū)共分六章，主要內(nèi)容包括：高校體育教學(xué)概述、高校體育教學(xué)的課程內(nèi)容、高校體育教學(xué)的思想演變、高校體育教學(xué)的模式構(gòu)建、高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、高校體育教學(xué)的新發(fā)展。

本書(shū)內(nèi)容包括：具身認(rèn)知原理、具身工程圖式、課程中的“祛身”形態(tài)、基于具身認(rèn)知原理的體育課程教學(xué)形態(tài)、體育具身課程內(nèi)涵、體育具身化課程的實(shí)踐探索、基于具身認(rèn)知原理的體育媒介形態(tài)、基于具身認(rèn)知原理的體育認(rèn)知知干預(yù)。

《冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概覽》是掌握冬季奧林匹克競(jìng)賽通用知識(shí)，是高等體育院校冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（冰雪）專業(yè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，《冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概覽》作為教學(xué)、培訓(xùn)教材，包括各冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通識(shí)知識(shí)。主要介紹冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目的起源沿革、比賽設(shè)項(xiàng)、比賽設(shè)施、比賽規(guī)則和觀賽禮儀等相關(guān)知識(shí)。

在“教育強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”的背景下，培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生成為新的時(shí)代使命。本書(shū)將理工為主高校體育師資隊(duì)伍管理的現(xiàn)狀分析作為邏輯起點(diǎn)，依據(jù)“哈佛模式”構(gòu)建了理工為主高校體育師資管理的理論分析框架，并重點(diǎn)探究了體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問(wèn)題、評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題、激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。全書(shū)共七章，從核心概念出發(fā)，切入理工為主高校體育師資隊(duì)伍管理的問(wèn)

本書(shū)主要從足球協(xié)會(huì)會(huì)員制度概況、足球協(xié)會(huì)會(huì)員制度的問(wèn)題與策略等方面展開(kāi)研究與分析，比較了各國(guó)足球協(xié)會(huì)會(huì)員制度的情況。并且2016年，被譽(yù)為中國(guó)足球協(xié)會(huì)改革元年，自此，中國(guó)足球協(xié)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�的社�?huì)團(tuán)體。然而，地方足球協(xié)會(huì)改革困難重重，核心問(wèn)題是脫鉤后地方足球協(xié)會(huì)怎么生存。理論上，會(huì)費(fèi)是各級(jí)足球協(xié)會(huì)收入的主要來(lái)源，會(huì)員提供

本書(shū)以體育賽事運(yùn)作管理的基本概念和發(fā)展沿革，論述體育賽事運(yùn)作管理的理念和在有關(guān)體育競(jìng)賽管理中，對(duì)體育競(jìng)賽管理的目標(biāo)、地位進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述，介紹了體育賽事行業(yè)的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外體育競(jìng)賽管理制度及對(duì)體育賽事的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)分析了體育賽事運(yùn)作從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展、現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題。本書(shū)提出，體育賽事運(yùn)作理念是對(duì)賽事運(yùn)作過(guò)程涉及的存在因素

本書(shū)主要從足球發(fā)展國(guó)際評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)足球發(fā)展指數(shù)評(píng)價(jià)體系等方面展開(kāi)研究與分析，比較了各國(guó)足球發(fā)展指數(shù)的情況。立足足球評(píng)價(jià)體系的研究。通過(guò)分析國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)足球發(fā)展評(píng)價(jià)I具的開(kāi)發(fā)具有重要意義。

本書(shū)共分11個(gè)章節(jié)。第一章導(dǎo)論部分從問(wèn)題的提出、新媒體與新媒體時(shí)代、學(xué)校體育教育內(nèi)涵及理論發(fā)展、新媒體時(shí)代學(xué)校體育教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等方面分析了新媒體時(shí)代學(xué)校體育教育生態(tài)構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)背景與理論基礎(chǔ)，認(rèn)為我國(guó)學(xué)校體育育人思想依次經(jīng)歷了育體健康第一體教融合等多重轉(zhuǎn)向疊合，展現(xiàn)出體育在五育并舉中的強(qiáng)大育人支架效應(yīng)和全人教育功

軟式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，起源于傳統(tǒng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，但其與傳統(tǒng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)又有許多不同之處。軟式網(wǎng)球自20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)以來(lái)，已有近40年的發(fā)展歷史。隨著該項(xiàng)目的普及，很多高校，特別是體育院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，并成立了專業(yè)隊(duì)伍。同時(shí)，軟式網(wǎng)球作為亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，也是我國(guó)競(jìng)技體育不可或缺的，且要力保奪牌展現(xiàn)我國(guó)實(shí)力的一個(gè)項(xiàng)目。軟式

健身運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)研究與探索全面敘述了運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和健身運(yùn)動(dòng)的合理膳食，深度解析了營(yíng)養(yǎng)對(duì)健身人群的重要性。在結(jié)合運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和健身運(yùn)動(dòng)合理膳食的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同健身運(yùn)動(dòng)人群，講述了運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)在健身人群中的作用，同時(shí)還具體介紹了膳食營(yíng)養(yǎng)的需求、常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑、運(yùn)動(dòng)鍛煉和膳食營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充以及營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)和營(yíng)養(yǎng)