本書以35首經(jīng)典音樂作品為分析示例，對單一部、單二部、單三部、特殊曲式、復(fù)三部、奏鳴曲幾種常見的曲式類型，進行了列舉與講解，并從樂段結(jié)構(gòu)到和聲構(gòu)成都做出了詳細的分析與指導(dǎo)。本書的最大特點在于以教師的視角告訴學(xué)生如何賞析樂曲、劃分樂句等。

這本書在論述當(dāng)代音樂教育學(xué)的理論問題方面做了很好的工作，系統(tǒng)地研究了音樂教育學(xué)的基本概念、原理和方法，涵蓋了音樂教育學(xué)的歷史發(fā)展、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)。這有助于讀者對音樂教育學(xué)的整體框架有更深入的理解，并為他們在實踐中提供了指導(dǎo)和啟發(fā)。

本書以重慶市重量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目木洞山歌為研究對象，從歷史學(xué)、文化學(xué)、民俗學(xué)、傳播學(xué)、音樂學(xué)、聲樂學(xué)等多個視角分析木洞山歌的悠久歷史、流變過程、傳承現(xiàn)狀以及木洞山歌各類歌種的音樂風(fēng)格特征。本書內(nèi)容翔實，結(jié)構(gòu)完整，既有民族音樂理論研究，又有譜例分析和創(chuàng)新。全書圍繞巴渝文化與木洞山歌的形成與發(fā)展，木洞山歌形成的要素，

本書簡要闡述了中國傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)知識，包括中國傳統(tǒng)音樂的歷史、中國傳統(tǒng)音樂的界定與屬性、中國傳統(tǒng)音樂的特征以及中國傳統(tǒng)音樂的基本構(gòu)成；深入探討了中國傳統(tǒng)音樂與美育的融入、中國傳統(tǒng)音樂與文化自信培育、中國傳統(tǒng)音樂與即興創(chuàng)作教育、中國傳統(tǒng)音樂傳承與新音樂發(fā)展等方面的內(nèi)容。

本書對高校音樂教育體系構(gòu)建進行了探究，介紹了高校音樂教育基礎(chǔ)知識，指出當(dāng)前高校音樂教育存在的問題，并提出問題的解決策略；結(jié)合高校音樂教育經(jīng)驗，梳理了高校音樂教育理論(建構(gòu)主義理論、素質(zhì)教育理論、心理學(xué)理論與以人為本理論)；探討了高校音樂教學(xué)創(chuàng)新問題，指出了信息時代高校音樂教育應(yīng)該做出改變的事實；重點分析了高校音樂教育與

本書共分為六章，第一章介紹了音樂教育基礎(chǔ)知識，梳理了音樂教育的理論，解讀了音樂教育的內(nèi)涵，分析了音樂教育的性質(zhì)、目的、原則與價值，以期讓讀者對音樂教育形成基本的了解。第二章指出了不同教育階段中音樂教育的發(fā)展特點，主要從學(xué)前兒童音樂教育、中小學(xué)音樂教育與高等師范音樂教育三個階段詳細展開。第三章到第五章分別從文化、信息時代

本書共分為六章，第一章介紹了高校音樂教學(xué)基礎(chǔ)知識，總結(jié)了高校音樂教學(xué)的理念、目標(biāo)，構(gòu)建了高校音樂教學(xué)方法體系，概括了高校音樂教學(xué)評價形式。第二章探討了數(shù)字化時代下音樂的革新問題，主要從數(shù)字化時代音樂創(chuàng)作、音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展、音樂傳播方式等方面的革新詳細展開論述。第三章探討了音樂教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題，梳理了音樂教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理

本書系鳳凰留聲機叢書之一，以德國作曲家巴赫為品鑒對象。巴赫被稱為音樂之父，是歐洲巴洛克音樂的集大成者。他的宗教音樂（彌撒曲、受難曲、康塔塔）表達了人類最深沉、最崇高的信仰。他的器樂作品，《平均律鍵盤曲集》《小提琴無伴奏奏鳴曲及組曲》《哥德堡變奏曲》《賦格的藝術(shù)》等，大多采用艱深的復(fù)調(diào)寫法，體現(xiàn)出最深刻的音樂智慧。本書精

“教·創(chuàng)·研”三位一本-開啟音樂原創(chuàng)之旅（塑封）

本書一共分為兩個部分進行論述，第一部分包含第一章至第三章，主要圍繞中國傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容展開分析；第二部分包含第四章到第九章，這個部分把中國傳統(tǒng)音樂按照藝術(shù)形式劃分為民間歌曲、舞蹈音樂、宮廷音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂六個方面，并對每種音樂形式從概念、特征、分類等各個方面進行了較為詳盡的論述，重點探究了各