在踐行全員導(dǎo)師制的過(guò)程中，中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該如何定位？《家庭教育指導(dǎo)能力框架》一書(shū)在廣泛調(diào)研和深入研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)解析中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)的能力維度與知識(shí)體系，為教師家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育提供方向與路徑，以更好地發(fā)揮其在家庭教育指導(dǎo)中的作用，助力家校協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。本書(shū)通俗易懂，形式靈活，適

這是一本學(xué)校創(chuàng)新指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐手冊(cè)。作者從自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合調(diào)研訪(fǎng)談，深入洞察家庭教育的難題，從學(xué)校的角度積極尋找解決方案，走在學(xué)校探索和實(shí)踐家庭教育指導(dǎo)的前列。本書(shū)針對(duì)16個(gè)家庭教育的核心問(wèn)題，一一提供問(wèn)題分析，方法指導(dǎo)和案例實(shí)踐，讓讀者可以“內(nèi)容讀的進(jìn)，方法好上手”。是一本針對(duì)關(guān)心家長(zhǎng)痛點(diǎn)的實(shí)用之作。

本書(shū)包括前言、總報(bào)告、各校分報(bào)告：本書(shū)稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學(xué)改革與發(fā)展、質(zhì)量保障的情況。內(nèi)容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市數(shù)字化建設(shè)文件的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市七部委文件的情況；各校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的情況；各校進(jìn)行教育教學(xué)改革的情況；各校開(kāi)

本書(shū)以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》為依據(jù)，以高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代的中國(guó)家庭教育、學(xué)前教育為背景，以學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律為指導(dǎo)，借鑒和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，總結(jié)提煉作者近三年來(lái)進(jìn)行幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從基本原理和實(shí)證研究?jī)蓚�(gè)方面論述幼兒園家庭教育指導(dǎo)是什么、為什么、依據(jù)什么、怎樣實(shí)施、怎

本書(shū)是天津市2023年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“天津推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎(chǔ)理論、分論——國(guó)家近年關(guān)于職業(yè)教育的重點(diǎn)工作、專(zhuān)論——天津市落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育部署的實(shí)施方案等三個(gè)層面展開(kāi)研究。本書(shū)深入解讀黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的重

《現(xiàn)代家庭教育學(xué)》面對(duì)我國(guó)家庭教育的實(shí)際，分析和總結(jié)了以往家庭教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒了國(guó)內(nèi)外家庭教育的研究成果，并從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了我國(guó)當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題及解決措施，構(gòu)建了行之有效的理論框架用以指導(dǎo)家庭教育的具體實(shí)踐，有助于啟發(fā)家長(zhǎng)的家庭教育理念，提高家庭的教養(yǎng)水平，為培養(yǎng)身心健康的孩子提供有益

本書(shū)內(nèi)容豐富，體例設(shè)計(jì)合理，既有理論知識(shí)闡述，又有符合時(shí)代發(fā)展及當(dāng)前家庭教育特點(diǎn)的案例，兼具基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能。全書(shū)共分為四個(gè)部分，共11章。第一部分概論，對(duì)家庭教育心理學(xué)的概念、特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡釋。第二部分父母教養(yǎng)與兒童發(fā)展，詳細(xì)闡述了父母教養(yǎng)

本書(shū)以系統(tǒng)哲學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價(jià)值論與實(shí)踐論四個(gè)板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制”的問(wèn)題；本體論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制是什么”的問(wèn)題；價(jià)值論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制有什么用”的問(wèn)題；實(shí)踐論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制如何高效運(yùn)作”的問(wèn)題。突出兩個(gè)寫(xiě)

本書(shū)是關(guān)于專(zhuān)門(mén)矯治教育制度的理論研究專(zhuān)著。全書(shū)共分五個(gè)部分。第一部分就專(zhuān)門(mén)矯治教育制度基礎(chǔ)性概念、歷史演進(jìn)、法律性質(zhì)、適用條件，以及理論基礎(chǔ)展開(kāi)了探討。第二部分提出可塑性人格矯治理念，指出未成年人人格過(guò)渡性、可塑性強(qiáng)與不穩(wěn)定性的特征。第三部分從法律適用困境、理論研究供給不足、人格意識(shí)匱乏三個(gè)方面，為避免專(zhuān)門(mén)矯治教育制度

這是一本關(guān)于激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的家庭教育指南，書(shū)中內(nèi)含讀懂孩子的兩大法寶以及減法教育的三大秘訣。 本書(shū)旨在讓家長(zhǎng)通過(guò)做減法，減去不合時(shí)宜的做法和行為，減去對(duì)孩子不必要的擔(dān)心，減去家庭的壞情緒，進(jìn)而激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。 做減法的家長(zhǎng)，不是不作為，而是更有智慧地作為。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子去經(jīng)歷、去嘗試、去犯錯(cuò)。只有