本書主要工作是發(fā)展已有的H1-Galerkin混合有限元方法、發(fā)展新的改進H1-Galerkin混合有限元格式、提出一類新的混合有限元算法和新的兩層網(wǎng)格混合有限元算法通過數(shù)值求解一些非線性Caputo型或Riemann-Liouville型時間分數(shù)階偏微分方程給出算法的數(shù)值理論分析及計算結(jié)果，這些微分方程包括非線性分數(shù)

《中高能重離子碰撞原子核碎裂的研究》一書從實驗和理論兩個方面對中高能重離子碰撞的原子核碎裂進行了研究。為了便于對核反應(yīng)過程進行理論分析及實際應(yīng)用的需要，書中引入了反應(yīng)截面的概念，通過實驗測量和分析反應(yīng)截面，并與經(jīng)典理論模型和文獻研究結(jié)果相比較，研究入射粒子與靶核的相互作用，了解核的結(jié)構(gòu)等性質(zhì)，對核能及核技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

本書圍繞水泥漿體典型的多尺度、多物相特點，聚焦核心元素——水化產(chǎn)物和孔隙結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)開展各級結(jié)構(gòu)特征與性能研究，深入挖掘水泥漿體從分子尺度到宏觀性能的傳遞本質(zhì)。本書在介紹傳統(tǒng)測試技術(shù)和現(xiàn)有模型的基礎(chǔ)上，整理了目前水泥基材料納微觀尺度結(jié)構(gòu)表征與模擬的熱點和前沿問題，并結(jié)合分子動力學模擬方法、納微觀尺度先進表征手段和數(shù)據(jù)驅(qū)動

“本書立足職業(yè)學校數(shù)學學科，總結(jié)出開展數(shù)學課程思政的一般原則、具體策略與教學方法，揭示推進數(shù)學課程思政的內(nèi)在邏輯，開發(fā)映射不同思政點的高質(zhì)量課程思政案例，為實踐課程思政的一線數(shù)學教師提供從理論原則、實際教學到評估評價的全程教學指導與參考。全書分五章：第一章是“‘新教學’背景下的數(shù)學教學認識”；第二章是“數(shù)學課程思政的知

本書根據(jù)《五年制高等職業(yè)教育數(shù)學課程標準》開發(fā)，由數(shù)列、平面向量、直線與圓的方程、復數(shù)及其應(yīng)用、簡單幾何體共五章內(nèi)容構(gòu)成(共68學時)，供五年制高職學校一年級第二學期使用。本書的編寫堅持正確的政治導向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務(wù)；根據(jù)課標兩個層次的學業(yè)質(zhì)量水平要求，對教材內(nèi)容進行層次劃分，體現(xiàn)不同水平對數(shù)學學科

本書內(nèi)容分為3大部分：第一部分為線性代數(shù)，包括行列式、矩陣、線性方程組的解以及相關(guān)知識的數(shù)學實驗等4章；第二部分為線性規(guī)劃，包括線性規(guī)劃問題的圖解法、單純形解法以及相關(guān)知識的數(shù)學實驗等3章；第三部分為概率論與數(shù)理統(tǒng)計，包括隨機事件的概率、隨機變量及其分布、隨機變量的數(shù)字特征、簡單隨機樣本、假設(shè)檢驗與區(qū)間估計、回歸分析與

本書是根據(jù)國家教育部頒布的普通本科層次的教學要求，并兼顧成人教育的特點和專升本成人學生實際基礎(chǔ)編寫的，主要內(nèi)容包括行列式、矩陣、線性方程組、相似矩陣與二次型、隨機事件及概率、隨機變量及特征和數(shù)理統(tǒng)計初步，內(nèi)容較為全面，表述通俗易懂，邏輯清晰，符合學生使用需求，幫助學生更好地學習線性代數(shù)和概率論課程。本書可以作為成人高校

本書結(jié)合高等職業(yè)院校教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以“必需、夠用”為原則，全面、系統(tǒng)地介紹了高等數(shù)學基礎(chǔ)知識，內(nèi)容共分為9章，主要包括函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、不定積分、定積分及應(yīng)用、常微分方程、級數(shù)與積分變換、線性代數(shù)和數(shù)學實驗。本書結(jié)構(gòu)編排合理。

本書建設(shè)時圍繞“教師教學”和“學生學習”兩個中心進行。本次修訂主要包括如下內(nèi)容：結(jié)合工程技術(shù)的最新發(fā)展增加了部分內(nèi)容，如第六章“狹義相對論基礎(chǔ)”中加入了我國北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的簡略介紹；為了培養(yǎng)學生科學思維能力，更新了部分例題和習題；優(yōu)化原書中的文字描述，力求表述更加精準；修改圖表符號，使得表達更加規(guī)范；更新了部

本書采用文獻研究法，梳理ADI教學模型的教學理念，嘗試將ADI教學模型本土化，建構(gòu)適用于我國化學教學的ADI教學模型，挖掘適合展開ADI教學的內(nèi)容，設(shè)計教學案例并實施教學。在教學實踐中，采用教育實驗法、問卷調(diào)查法等研究方法檢驗其實踐效果，得出以下結(jié)論：重構(gòu)后的ADI教學活動的應(yīng)用策略有助于發(fā)展學生論證能力；基于重構(gòu)后的