孩子注意力不夠集中、沖動(dòng)、多動(dòng)、焦慮、失眠、完美主義、挫折耐受力差、人際關(guān)系不佳等問(wèn)題，正念都可以解決。 在本書(shū)中，作者創(chuàng)造性地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)出了6種相互關(guān)聯(lián)的核心能力，即聚焦力（focusing）、靜心力（quieting）、洞察力（seeing）、重構(gòu)力（reframing）、關(guān)懷力（caring）、聯(lián)結(jié)

本書(shū)作者結(jié)合自己多年對(duì)患者的治療經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，給出了10種經(jīng)驗(yàn)證有效的反直覺(jué)式的焦慮緩解方式，簡(jiǎn)單易練習(xí)，不管是在職場(chǎng)還是生活中，焦慮來(lái)襲時(shí)可隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)來(lái)緩解。這10種方法分別是：用腹部呼吸，深呼氣，而不是通常所說(shuō)的深吸氣；面對(duì)焦慮，迎頭而上而不是逃避；篩選焦慮源頭，只擔(dān)心有可能真實(shí)發(fā)生的事情；把你的焦

全書(shū)以幼兒情緒語(yǔ)言表達(dá)能力為主線，借鑒前人研究成果，從理論層面闡述幼兒情緒語(yǔ)言表達(dá)能力的概念、發(fā)展路徑與提升策略。從課題實(shí)證研究視角全面闡述幼兒園借助繪本提升幼兒情緒語(yǔ)言表達(dá)能力的課程構(gòu)建、實(shí)施及支持策略。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)前沿和創(chuàng)新，在專業(yè)理論與實(shí)踐案例的融合中，啟發(fā)更多的研究者、教育管理者和幼兒教育實(shí)踐者高度關(guān)注幼兒情緒

本書(shū)講述了作者在房地產(chǎn)模型行業(yè)的發(fā)展歷程，從創(chuàng)辦筑榜模型到成為行業(yè)的領(lǐng)航者所付出的艱辛和努力，這體現(xiàn)著青年人創(chuàng)業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)、勇于追夢(mèng)的奮斗精神。希望這本書(shū)，能夠成為行業(yè)年輕人的未來(lái)職業(yè)生涯的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)那些懷揣夢(mèng)想的人們，有所啟發(fā)和感悟。

閱讀作為人們?nèi)粘Ｉ�活中獲取信息的重要手段，目前，對(duì)于閱讀過(guò)程中認(rèn)知活動(dòng)有了較多的了解，大部分是通過(guò)閱讀過(guò)程中眼動(dòng)記錄獲取的。而關(guān)于眼動(dòng)控制的諸多模型中，E-Z閱讀者模型是影響力最大、至今發(fā)展最完善的一個(gè)。本書(shū)主要對(duì)E-Z閱讀者模型的幾個(gè)重要版本的發(fā)展簡(jiǎn)史做了詳細(xì)描述，其中涉及模型的提出、幾次升級(jí)過(guò)程的數(shù)據(jù)模擬、效應(yīng)分析

本書(shū)將心理咨詢與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，透過(guò)一個(gè)個(gè)練習(xí)，使讀者在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，能夠體驗(yàn)自己的真實(shí)內(nèi)心與感受，獲得釋放、宣泄與療愈。心靈書(shū)寫(xiě)也叫療愈書(shū)寫(xiě)，讓人們通過(guò)寫(xiě)作，揭開(kāi)潛意識(shí)隱藏的真相，看到自己真實(shí)的需要、純粹的情緒，以及被隱藏多年的內(nèi)在小孩。本書(shū)的重點(diǎn)不在于理論，而在于練習(xí)：書(shū)中的練習(xí)具有心理咨詢的意味，展示了心理咨詢的部分

徐慢慢是一位36歲的心理咨詢師，她有一個(gè)佛系的程序員老公老趙，活潑的9歲兒子小航。從2019年起，有上百萬(wàn)的讀者在觀看徐慢慢的故事，跟她一起接納自己，松綁情緒。 這是武志紅團(tuán)隊(duì)所組建的一個(gè)虛擬漫畫(huà)形象，用漫畫(huà)來(lái)講心理學(xué)，用圖畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)真實(shí)的心理咨詢案例，比用文字更真實(shí)、更療愈、更直達(dá)人心。他們探討的議題，有人類永恒關(guān)注

本書(shū)共包含三部分，第一部分：數(shù)字化時(shí)代高中生同伴交往現(xiàn)狀。高中生同伴交往總體狀況良好，困擾表現(xiàn)在交際與交友、異性交往、交談、接人待物等方面，并存在年級(jí)、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭和父母文化水平的差異。第二部分：數(shù)字化時(shí)代高中生同伴交往十大發(fā)展主題，包括高中生伴隨數(shù)字化時(shí)代而成長(zhǎng)、同伴關(guān)系是最重要的人際關(guān)系、交友更注重同學(xué)的內(nèi)

本書(shū)從文化基礎(chǔ)分析了西方和中國(guó)的心理學(xué)傳統(tǒng)，從文化轉(zhuǎn)向探討了心理學(xué)當(dāng)代的重大進(jìn)步，從文化框架考察了心理學(xué)研究的基本變革；攝取了本土文化中的心理學(xué)資源，探索了本土心理學(xué)方法論的突破，論證了中國(guó)本土心理學(xué)的內(nèi)容、主題、演變、建構(gòu)、創(chuàng)新；涉及中國(guó)本土心理學(xué)創(chuàng)新發(fā)展所立足的哲學(xué)思想基礎(chǔ)、所吸納的主要學(xué)科資源、所具有的心性心理內(nèi)

家長(zhǎng)們通常都有這樣的疑問(wèn)：為什么我的孩子內(nèi)向？為什么我的孩子任性？為什么我的孩子精力旺盛？為什么我的孩子敏感膽小？等等。家長(zhǎng)們之所以有這些疑問(wèn)，是因?yàn)樗麄兛浯罅撕⒆幽骋环矫娴奶刭|(zhì)，他們覺(jué)得自己的孩子有問(wèn)題。 在榮格心理學(xué)中，孩子呈現(xiàn)出任性、內(nèi)向、敏感等特質(zhì)，不過(guò)是他們的心理類型，并沒(méi)有優(yōu)劣之分，相反，如果家長(zhǎng)早早地科學(xué)