本書在系統(tǒng)總結(jié)中學(xué)思政課程與教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極貫徹基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革要求，全書分為課程論、教學(xué)論、教師論三個(gè)部分，具體包括課程的發(fā)展歷史、課程性質(zhì)目標(biāo)地位、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、課程教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)實(shí)施、課程教學(xué)評(píng)價(jià)、課程教師專業(yè)發(fā)展等。

本書分為五部分，主要內(nèi)容包括：群文閱讀概述；整書閱讀——透視紅樓；群書閱讀——品讀三國；群詩閱讀——詩海漫步；群詩吟唱——譜曲填詞等。

班級(jí)文化建設(shè)屬于中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。本書以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，針對(duì)班級(jí)建設(shè)中可能出現(xiàn)的各種問題，多位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育副校長、德育主任、班主任策劃和探討了近50個(gè)各具特色的班級(jí)文化主題、實(shí)施策略及配套文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。全書分為兩大部分，第一部分是理論部分，圍繞班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行理論探索；第二部分是利用理論，教育工作者們

本書呈現(xiàn)的是《中國教師報(bào)》記者褚清源的課改觀察筆記。課改20多年，涌現(xiàn)出了很多新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象和新問題。作者試圖以一種審視課改的媒體人視角，既做“報(bào)喜鳥”，又做“啄木鳥”。所謂做“報(bào)喜鳥”，就是發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗(yàn)，做課改的點(diǎn)燈人；所謂做“啄木鳥”，就是見別人所未見，將窺見的真實(shí)問題揭示給更多的人，引發(fā)警示和思考。全書分為“打撈課

本書主要介紹學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)直接所需的但有一部分大學(xué)新生并未掌握好的傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，以函數(shù)、三角、平面解析幾何、復(fù)數(shù)為主，同時(shí)對(duì)各種證明方法、多項(xiàng)式、數(shù)列、方程與不等式等也作了一些介紹。在某些章節(jié)后還有閱讀材料，介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，供有興趣的讀者閱讀。作為以自學(xué)為主的書籍，本書除了給出習(xí)題的答案外，對(duì)部分比較難的習(xí)題提供了具

本書作者結(jié)合近30年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力把握地理的學(xué)科思想，注重地理的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，人文性與工具性并重，知識(shí)技能與思想教育并舉，以地理科學(xué)素養(yǎng)教育、地理學(xué)科中的辯證唯物主義教育、全球意識(shí)教育為主線，挖掘教材蘊(yùn)含的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、災(zāi)害觀，關(guān)注全球與可持

本書共四章，包括“春水生，整本書閱讀的研究之旅”“活水來，整本書閱讀模式研究”“香致遠(yuǎn)，來自整本書閱讀實(shí)踐校的研究”“氣自華，學(xué)生閱讀成果”等內(nèi)容。

本書共七章。面向新時(shí)代落實(shí)核心素養(yǎng)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式策略研究；立足新課標(biāo)落實(shí)物理學(xué)科素養(yǎng)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新；立足新課改落實(shí)物理教學(xué)模式——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式下課型設(shè)計(jì)；立足新模式落實(shí)同課異構(gòu)教學(xué)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式下校本教研；立足新教材落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式下教材

天津市中小學(xué)優(yōu)秀線上教學(xué)教研案例集

本書關(guān)注教師的日常生活，從教師生活的世界切入，借助教師的道德敘事，探尋師德的意義及其在教師專業(yè)發(fā)展和生命成長中的作用。