桑彥彬，中北大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。主持完成國家自然科學(xué)基金項目1項，山西省自然科學(xué)基金項目2項，現(xiàn)主持山西省自然科學(xué)基金項目1項，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專著1部。

本書為“中法卓越工程師培養(yǎng)工程叢書”之一。本書主要內(nèi)容：質(zhì)點系運動的基本定理（角動量定理，動量定理，動能定理），二體系統(tǒng)，坐標系變換（非慣性系中的運動）及剛體力學(xué)。全法語地向讀者展示法國工程師機械及能源專業(yè)階段的物理教學(xué)。本書適合有一定法語及物理基礎(chǔ)的理工科學(xué)生使用。本書全法語地向讀者展示法國工程師預(yù)科基礎(chǔ)階段的物理教

本書在分析智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、題意理解等國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，面向代數(shù)應(yīng)用題，提出表征輔導(dǎo)系統(tǒng)。本書首先分析了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，提出基于情境模型的知識表示方法；然后基于自然語言處理技術(shù)，根據(jù)框架語義和句模理論，構(gòu)建面向代數(shù)應(yīng)用題的框架語義知識庫，提出基于層次結(jié)構(gòu)的句模，在此基礎(chǔ)上，對題型進行識別，并抽取應(yīng)用題題目文本中的情

本書是作者在多年開展雙語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，吸收國外優(yōu)秀的大學(xué)物理教材的成功之處，結(jié)合我國工科物理雙語教學(xué)實踐的需要編寫的。本書內(nèi)容分為5大部分：第一部分為力學(xué)(機械運動、相對論)；第二部分為熱物理學(xué)；第三部分為波動與光學(xué)；第四部分為電磁學(xué)；第五部分為量子物理學(xué)。全書分上、下兩冊，共30章，并有與教材配套的電子教案。每一

本書主要包括基礎(chǔ)實驗、虛擬仿真實驗、探究性實驗3個學(xué)習(xí)場，共有10個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境內(nèi)設(shè)預(yù)習(xí)實驗背景、推導(dǎo)實驗原理、制訂實驗步驟、進行實驗操作、處理實驗數(shù)據(jù)5個典型工作環(huán)節(jié)。

全書主要內(nèi)容包括質(zhì)點組系統(tǒng)動力學(xué)、二體問題、坐標系變換、剛體力學(xué)及相關(guān)實例等。每章均配有習(xí)題供讀者練習(xí)。

本書結(jié)合有機小分子的光化學(xué)光物理性能以及最新的研究成果，系統(tǒng)地介紹了熒光分子探針的傳感機制和實際應(yīng)用。通過介紹熒光分子的結(jié)構(gòu)、能量發(fā)射機制、分子探針結(jié)構(gòu)設(shè)計和實際應(yīng)用等，引出對熒光分子傳感技術(shù)的論述，有助于讀者理解有機小分子熒光探針的基本機理、發(fā)展趨勢及其在環(huán)境學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

本書根據(jù)全國高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會編制的《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科專業(yè)指南》中對本課程的要求編寫。其內(nèi)容包括：化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、溶液理論、化學(xué)平衡與相平衡、化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)、電化學(xué)、膠體與表面現(xiàn)象。在滿足基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，提供了物理化學(xué)簡史及相關(guān)研究的最新內(nèi)容作為擴展閱讀材料。

本書共分3篇23章，包括：第I篇單自由度體系包括8章：第1章運動方程、問題表述和求解方法，第2章自由振動，第3章對諧振激勵和周期激勵的反應(yīng)，第4章對任意激勵、階躍激勵和脈沖激勵的反應(yīng)，第5章動力反應(yīng)的數(shù)值計算，第6章線性體系的地震反應(yīng)，第7章非彈性體系的地震反應(yīng)，第8章廣義單自由度體系；第II篇多自由度體系包括10章：

本書內(nèi)容主要包括張量譜理論和一致超圖相關(guān)的基本概念和基礎(chǔ)知識、張量行列式和高階跡、非負張量及其剖分、偶數(shù)階一致超圖的LaplaceBeltrami張量、一致超圖的正則Laplacian張量、一致超圖的特征向量、一致超圖的特征值、特殊超圖及一致超圖的譜對稱性等，并附有相關(guān)的參考文獻.本書可供高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)高年級本科生、