教學(xué)生態(tài)研究涉及課堂教學(xué)生態(tài)和教學(xué)生態(tài)的支持性系統(tǒng)兩個(gè)方面。課堂教學(xué)生態(tài)是教學(xué)生態(tài)研究的核心內(nèi)容，包括課堂物理環(huán)境、課堂空間形態(tài)、教師課堂提問(wèn)、教師教學(xué)品質(zhì)、教師教學(xué)方法和教師教育評(píng)價(jià)，主要聚焦課堂教學(xué)情境中師生與其課堂環(huán)境間的交互關(guān)系，偏重課堂教學(xué)情境各因子的相互影響及其效應(yīng)。教學(xué)生態(tài)的支持性系統(tǒng)則從學(xué)校文化與辦學(xué)理

本書(shū)為中等職業(yè)學(xué)校“勞動(dòng)教育和實(shí)踐”課程教材，全書(shū)分為四個(gè)篇章，共19個(gè)項(xiàng)目。主要內(nèi)容有：第一篇文化藝術(shù)，包括筆尖下的創(chuàng)意、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化——扎染、玩轉(zhuǎn)不織布、餐巾折花；第二篇職業(yè)啟蒙，包括咖啡師——咖啡拉花、黏土創(chuàng)作師——快樂(lè)黏土、剪紙師——?jiǎng)?chuàng)意剪紙、藤編師——品味藤編、發(fā)飾品設(shè)計(jì)師——小小發(fā)飾、木工——制作魯班鎖；第

本書(shū)從心理建構(gòu)與認(rèn)識(shí)論的視野出發(fā)強(qiáng)調(diào)考評(píng)是元認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)將考評(píng)融入知識(shí)建構(gòu)也即學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，并對(duì)學(xué)校中三類不同的考評(píng)的功能、性質(zhì)和實(shí)施策略做了全面的總結(jié)。全書(shū)分為11章。第一章是導(dǎo)論，分步建構(gòu)有關(guān)學(xué)習(xí)和考評(píng)的新觀點(diǎn)，論述應(yīng)將學(xué)習(xí)和考評(píng)作為同一過(guò)程中的部分串連起來(lái)。第2章是考評(píng)的簡(jiǎn)史，大規(guī)模的考評(píng)改

本書(shū)分為教學(xué)管理、精品課程探究、精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)三部分，內(nèi)容包括：成功人生從實(shí)驗(yàn)起步——如何幫助高一新生盡快適應(yīng)高中生活、高中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略、《靜電現(xiàn)象與電荷守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書(shū)叢書(shū)是叢書(shū)第二冊(cè)，書(shū)稿是基于中職學(xué)生學(xué)情而選編的適用于晨讀或課外閱讀的人文素養(yǎng)讀本。選文立足中華文化經(jīng)典，兼顧其他民族優(yōu)秀作品，古今并蓄、題材廣泛、文體多樣、篇幅適中、文質(zhì)兼美、誦讀性強(qiáng)，既注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代精神。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，初步學(xué)會(huì)賞析各類文學(xué)作品，從而領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化特別是中

本書(shū)按照教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的規(guī)定要求，針對(duì)職業(yè)教育的類型特點(diǎn)組織編寫(xiě)。本書(shū)堅(jiān)持專業(yè)密切型勞動(dòng)教育的編寫(xiě)理念，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體，詳細(xì)介紹了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、校內(nèi)外服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容和方法，并將職業(yè)勞動(dòng)知識(shí)技能教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)影

本書(shū)是在精心研究《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》科目大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷年考試真題的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的，旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、解題思路和做題技巧。書(shū)中選取大量經(jīng)典習(xí)題，高度仿真，題型與難度與真題相符。內(nèi)容包含兩個(gè)模塊：刷真題和刷模擬�！彼⒄骖}”將歷年真題分類匯編，使學(xué)生通過(guò)真題把握命題規(guī)律；”刷模擬”根據(jù)

為貫徹落實(shí)新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育的新要求，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，結(jié)合高等職業(yè)院校勞動(dòng)教育實(shí)際情況，本書(shū)編寫(xiě)組重新優(yōu)化勞動(dòng)通識(shí)教育、專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在編寫(xiě)時(shí)融入紅色勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)勞動(dòng)教育等內(nèi)容，推動(dòng)革命精神、

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有較大影響，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力已成為21世紀(jì)教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》面向師范類專業(yè)本科學(xué)生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)際需求，使學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和基本技術(shù)，培養(yǎng)他們的教育技術(shù)基本素養(yǎng)和基本技能，為現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，普及信息技術(shù)在教學(xué)中

書(shū)稿以“教育家型”教師培養(yǎng)機(jī)制的探討為切入點(diǎn)，圍繞“教育家型”教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)及其素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑等問(wèn)題進(jìn)行研究。研究主要分為以下幾個(gè)部分，其一是相關(guān)概念內(nèi)涵的界定和研究的理論基礎(chǔ)。便于在后續(xù)研究中確定合理的研究對(duì)象以及提供理論分析框架；其二是“教育家型”教師的素養(yǎng)研究。采用歷史研究和個(gè)體案例研究相結(jié)合，從教育信仰、實(shí)